《自己去吧》是一年级上册的一篇课文，讲的是“小鸭想叫妈妈带自己去游泳，妈妈不带；小鹰叫妈妈带自己去学飞翔本领，妈妈叫它自己去学”的故事。

上课伊始，我在自己胸前贴鸭妈妈图片，当鸭妈妈；让所有孩学生胸前贴小鸭图片，当小鸭子。用音乐带进课堂。当孩子们读懂了小鸭子和鸭妈妈的对话后，我创设了一个争辩的情境：“这只鸭妈妈太狠心了，一点也不爱自己的孩子，我这个鸭妈妈就很疼你们，你们说什么都会答应，决不让你们一个人去学游泳。你们喜欢哪个妈妈呀？”

“喜欢你！”“喜欢书上的！”孩子们一下就来劲了，七嘴八舌地喊起来。但我听得出，大多数孩子喜欢文中的鸭妈妈。

“我不服气！你们说说为什么喜欢文中的鸭妈妈，而不喜欢我？”我故作生气状，指着喊“喜欢书上的”那些孩子说。又转身对反对派说：“你们跟他们去争一争。”

这下，孩子们可急了，有的面面相觑，有的纷纷议论，有的把小手举得高高的，嘴里还不停地发出“哼哼哼”的声音，表示很想发言。我见争辩时机已到，就让喜欢“我”的孩子们站起来当红队队员，在争辩中改变主意的就坐下。喜欢文中鸭妈妈当蓝队队员，临时改变注意的就站起来。激烈地争辩开始了：

红队１：不能一个人去游，确实太危险了。

蓝队１：你不让我们去学游泳，我们永远也不会游。

红队２：那万一水很深，小鸭子没力气游了，想休息可又上不来，怎么办啊？

蓝队２：书上不是写着：“小溪的水不深吗？”

师：你真会读书！

红队３：妈妈不在身边，要是小鸭沉下去了，怎么办啊！

蓝队３：小鸭的脚掌上有蹼，像船桨一样会划水的。

蓝队４：对对对！小鸭身上的毛有一层油，不会被水弄（浸）湿，所以不会沉下去的。

师：噢，你们怎么知道的？

蓝队３：我很喜欢看课外书，这些是课外书上看来的。

蓝队４：我是从《十万个为什么》上看来的。

师：你们真是小书迷，爱看书，所以知道很多！

蓝队５（刘子钰）：鸭妈妈是想让孩子自己亲自去体会一下。

好一个“自己去体会”，这时不仅红队队员几乎全坐下了，站着的一两个也没话可说了，就连我这位老师也听得目瞪口呆，好兴奋，好惊奇。平时的吵包刘子钰，竟然感悟到了这一点，还从他嘴里蹦出一个“自己去体会”，真不简单！

蓝队６（俞简）：鸭妈妈是在鼓励小鸭子自己一个人去锻炼锻炼的。老师，学了这篇课文，我还懂得了我们小朋友学什么本领都要自己一个人去实践、去锻炼才能学会的。

天哪！听课的老师还以为是我事先教过的呢。她怎么把我结课的话都抢去说了，完全打破了我的预设。我本想把两个故事学完后总结板书的时候再说的，可是她把我要说的话给说了。

此时此刻，我从心底里发出感叹：现在的孩子真了不起！于是我动情地说：“你们真懂事，真能干！我这个妈妈也受了不少教育，谢谢你们！原来鸭妈妈是在鼓励小鸭子的。那下次我也要放手让你们自己去读书，自己去学本领了，对吗？”“对！”孩子们高声喊着。从喊声中可以听出，孩子们充满了喜悦，充满了成就感。

一个“不服气”牵出了这么一场激烈地争辩；一个“不服气”让大家学到了这么多书本上没有的知识。这节课学生得到的难道仅仅是课文内容的理解吗？不，绝对不是！更多的应该是学生探究能力的的培养，思辩能力的发展，语言表达能力的提高，而且还懂得了从小要树立自强、自立的人生态度。