下面是由字典语文网小编分享的《打捞铁牛》说课稿，希望可以帮助到大家更好的学习这篇课文。

[教学目标]

1、 知识目标：通过自主合作学习学会生字新词，了解怀丙和尚是怎样打捞铁牛的。

2、 能力目标：培养学生发现问题，自主探究，解决问题的能力，发展批判性思维和求异思维能力。

3、 情感目标：通过朗读 、感悟，帮助学生感受我国古代劳动人民的聪明智慧，激发学生爱科学、学科学、用科学的感情。

[教学准备]

1、 布置课前搜集，有关现代打捞技术的资料。

2、 实验材料：玻璃缸，装有石子的烧杯，木尺、棉线、铁块。

[教学程序]

一、明确目标、鼓励质疑

1、 同学们，今天我们一齐学习课文——(捞铁牛) 板书、齐读。

2、 读了课题，你想提出什么的问题?

(谁捞铁牛?为什么要捞铁牛?怎样捞铁牛?铁牛能捞起来吗?等)

二、指导学习，点拨解疑。

1、指导方法，明确要求

以小组为单位，开展合作学习。(1)围绕提出的问题，选择自己喜欢的方式读课文，读准生字理解生词，把课文读通。(2)围绕提出的问题，通过朗读、讨论、做实验寻求答案，把课文读懂。(3)在读懂的基础上有感情地朗读，把课文读好。

2、学生合作学习，探究解题

3、汇报交流，教师占拨引导

(1)文中写谁捞铁牛?他是什么时候的什么的人?

(要求学生用不同的句式、口头表述)

(2)怀丙为什么要捞铁牛?

(①大水冲走铁牛 ②重修浮桥，需要铁牛

③铁牛笨重又深陷淤泥 ④ 当时无人有能力捞起)

点拨：人们正在“议论纷纷”，人们在如何议论，议论什么呢?

(指名想象说话，把人物的语言、神态想象描述出来)

怀丙是怎么说的?该怎么读?

(可引导争辨：是信心十足，势在必得?还是谦虚谨慎，信心不足?)

(3)怀丙是怎么捞铁牛的?

① 做了几项准备工作(要求学生用笔画出重点词语)

② 如何捞铁牛的?(先用“先……然后……再……最后……”的句式，用自己的话表达，再有感情地朗读、评议)

点拨：①用这种方法为什么能捞起铁牛?

(要求学生描述实验过程，汇报探究的结果及科学的原理)

②你还能举一些人们利用浮力做事的例子吗?

(行船、漂流、运输、曹冲《称象》、游泳等)

③引导质疑：铁牛为什么不放在船上拉回来?

(铁牛太沉了，没办法拉上船;即使拉上船也因为太沉，不容易划到岸边;怀丙和尚利用水的浮力，把铁牛放在水里拉回来，可以省些力气。)

多么聪明的和尚呀!用敬佩、赞叹的语气再读读四、五自然段。

④“和尚用这样的方法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。”谁来想象并描述一下第二只铁牛打捞的过程?文中为什么不把后面打捞的过程写下来?

三、引申提高，鼓励创新

1、怀丙是当时出色的工程家，他打捞铁的办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要铲掉两船泥沙，捞八只铁牛就得向黄河铲入16船泥沙，你们觉得有没有问题?

(学生讨论，广泛发表意见，教师概括：①污染河水 ②可能造成水道阻塞 ③浪费泥沙 ④不方便，不快捷)

2、那么就当时的条件水平，你是否想到改进的方法，既能捞铁牛，又环保、又方便?

(再次小组讨论，各抒己见：①准备四只大船，两两并船搭架。 ②泥沙装入大麻袋，装到两只并好的船上。 ③水手们只需将装有泥沙的大麻袋搬到另外的两只船上。④将铁牛拖回岸。⑤船循环往复，就能很快捞回八只大铁牛。)

3、要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法?

(结合课前查阅、搜集的资料、交流汇报。教师也可适当介绍几种现代打捞方式，如：浮筒打捞，浮吊打捞、混合打捞和解体打捞等)

6、总结、谈话、鼓励不断思考，不断创新。

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