孩子们，我们中国的语言文字丰富多彩，尤其让人骄傲的是其它语种都没有的成语或四字词语，他们形式简单，却深刻含义，让我们深受启发。你们能背诵一些这样的词语吗？
孩子们背得可真好，平时就要像这样养成积累词语的好习惯。今天，我们就来学习学习《坐井观天》这个成语背后的小故事。
正文： 13坐井观天（第一课时）
教学目标：
1、学习8个生字及词语，指导书写“沿”、“还”。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，分角色朗读课文。
3、发挥想象，初步理解“坐井观天”的寓意。
教学重点：读懂课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意，明白一定的道理。
教学过程：坐井观天教案|坐井观天最新教案
一、课前播放《蜗牛与黄鹂》，营造童话氛围。
二、复习词语，引入课题
1、孩子们，我们中国的语言文字丰富多彩，尤其让人骄傲的是其它语种都没有的成语，他们形式简单，却含义深刻，让我们深受启发。你们能背诵一些这样的成语吗？
2、孩子们背得可真好，我们平时就要养成这样积累词语的好习惯。今天，我们就来学习学习《坐井观天》这个成语背后的小故事。
3、板书课题
来，孩子们跟老师一起书空课题，书空时手指也要用力，一笔一画，最好能做到有重有轻。
4、检查预习：
昨天，我们已经预习了课文，这篇课文讲的是谁和谁的故事呀？（出示插图：认识“蛙”，你有什么最好的办法能让同学只看一眼就记住这个字。）你能到上面来贴上青蛙和小鸟的位置吗？
5、你为什么这样贴？
6、你预习的真仔细！井沿是哪部分，你能指给同学们看吗？
7、井沿就是——（井边），所以这里的“沿”就是“边”的意思。连起来就是井口边。
8、这么说，那桌子边就是桌沿，那还有————（门沿、窗沿、床沿、河沿等）
9、指导写“沿”：大家看清楚怎么写这个“沿”字，在田字格中左窄右宽，三点水，注意右边的上半部分是“横折弯”，没有“钩”，不是“几”，下面再一个“口”。
10、学生动笔书写“沿”，教师巡视。坐井观天教案|坐井观天最新教案
三、抓关键词，指导朗读课文内容
1、孩子们学得认真，又这么善于思考。小鸟说，我飞了很远很远，发现马坡岭上二乙班的孩子学习是最能干的，今天的课一定能自己学好，是吗？
2、自由读课文
请孩子们自由读课文，听清要求：读准字音，读通句子，一边读一边标出自然段。遇到不认识的字向同桌请教，再多读两遍。
3、同桌比赛读
孩子们，会读了吗？现在，请同桌合作着读，一人读一个自然段，做到不添字，不漏字。小脑袋凑到一起去，比一比，看谁读得好，听得认真。如果你的同桌还有不会的地方，请把他教会，这是赵老师最欣赏的小老师。
4快速读
得到过同桌帮助的孩子请举手，好学的孩子值得表扬，同桌每人奖励一面小红旗。孩子们，要想读好这篇课文，其实也不难，只要注意读好青蛙和小鸟的对话就行了。（师边说边板书“小鸟”、“青蛙”两词）现在请小朋友很快地读读课文，分别用横线和波浪线划出它们的对话。（师边说边分别在黑板上“小鸟”、“青蛙”两词下划了一条横线和波浪线，然后生自读课文，划句子，师巡视指导。）
5、（投影出示对话部分句子，用不同颜色区分）：下面我们先来读读它们的对话好吗？老师帮你们读作者的话。
（师开始读旁白，生齐读青蛙、小鸟的话。）
①、青蛙在井里正闷得慌，忽然发现来了一只小鸟，心里怎么样？对呀，突然来了个客人，所以它跟小鸟打招呼时表现出非常热情、高兴，也有点惊奇，该怎么读？
（分别指两名学生读这一句，接着齐读，然后师生继续配合往下读。）
②生齐读：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “朋友”指谁？（小鸟）看来，青蛙真的很有礼貌！“大话”指哪一句？
③指一名学生读
“一百多里有多远，知道吗？以我们班离校最远的同学为例，那得往返十多次咧，小鸟一次就飞了一百多里，它会感到怎么样？对啊，天这么大，小鸟飞累了，你能让我们从小鸟的话语中听出来吗？她哪里读得好？（“一百多里”特别强调。还有“天上”两个字也特别重。）
④指名再读这一句
还有谁读得更好，让我们听了感到小鸟真累，天真大？
⑤生齐读
真好，我们学着她的样子一起读。
⑥可是青蛙相信吗？它认为小鸟在——？
⑦“说大话”就是——？
⑧“还用飞那么远吗？”——青蛙的意思是？
⑨相机指导写半包围结构的字“还”
这个字你记住了吗？对，挺好记得，这是个半包围的字，能给他找个朋友吗？这么容易的字，还用教吗？“hái”不用教了，但老师告诉你们他还有另一个读音，那我们就写huán吧，（还钱、送还）指导写田字格。
⑩指名读青蛙一句
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？那谁能读出青蛙不相信的语气？
6、师生配合读完全文
好，我们接着读，要像刚才这样读出小鸟和青蛙不同的语气。
7、同学们读得真不错，青蛙和小鸟都坚持自己的观点，谁也不让谁，小鸟说你弄错了，青蛙说我不会弄错的，你们看，它们就这样你一言，我一语争论不休。
（投影出示句子：小鸟：你弄错了。
青蛙：我不会弄错的。
小鸟：你是弄错了。）
8、指名读：
你们来做做小鸟和青蛙争论一下，该怎么读？（两生分角色读上面三句话）孩子们观察一下，你发现小鸟的两句话有什么区别？为什么这里要多一个“是”字？
9、又指两名学生读
好，它们就是这样争论不休的，那么该怎么读呢？
10、指名分角色读5—7小节
我请两个小朋友读5到7小节，要读出争论的语气。
11、（指着读青蛙的学生）：青蛙，你为什么笑？
12、（指着读小鸟的学生）：小鸟，你又为什么笑？
四、整体领悟课文，理解寓意
1、请学习小组的同学学着刚才的样一人读青蛙，一人读小鸟，一人读作者的话，小组长当评委最后做点评，给同学提出合适的建议。看哪组同学读得最认真。
2、下面请学习小组派代表来展示读，一人读作者的话，一人读青蛙，一人读小鸟。（指名分角色读）
3、读到这儿，你知道青蛙和小鸟实际上就是围绕着一个什么问题在争论吗？（师板书：天有多大）
4、青蛙认为天有多大？（师板书：井口那么大）
5、小鸟呢？（师板书：无边无际）
6、（出示生字卡片“际”，生齐读“际”）：“无边无际”就是什么意思？
7、对了，“际”在这里就是“边”的意思，“无边无际”在这里就是指天很大，大得没有边际，你们看天能望的到边吗？你还知道什么“无边无际”？
8、那么你认为天到底多大呢？青蛙为什么一定认为天只有井口那么大呢？
9、这就叫作“坐井观天”，这只坐在井里的青蛙我们就叫它“井底之蛙”。（板书：井底之蛙）学到这儿，你想对青蛙或小鸟说些什么呢？最好用上老师给你的几个词语。（投影出示两排词语：目光远大、眼界开阔、见多识广、自以为是、管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山）
10、好了，下课后同学们互相再说说。那么你们有什么办法让青蛙不再自以为是呢？青蛙跳出井口又会说些什么呢？我们下节课再学。我们不要做井底之蛙， 书中的世界很丰富，外面的世界很精彩，希望你们也像小鸟一样能
在书的海洋中、外面的世界里寻求到更多更广的知识！飞翔吧，孩子们！（学生作飞翔状，轻快地飞出了教室）
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