此考点即通过概括段(层)意，来提炼文章的中心或主题。换句话说，就是对作品所写的人物、事件、景物、道理或情感等要点进行归纳，并由此提炼概括出主题。段意或层意的概括，需要一种阐释能力，将文章的内容转化为自己认识的“语言转化能力“，其就是阐释能力。提炼出文章的主题或主旨，需要借助于分析归纳段落、层意和整篇文章的中心。今天，小编就跟大家一起来学习如何概括段落大意及主题，高考试题对于此考点的考察主要有以下几种类型：
直接设问的考察方式：
1.简要概括某段或某部分叙述了什么内容。
例：2012年四川卷《柴禾》：第三段主要叙述了什么内容?
2.简要概括某段或某层的内容，并分析其在全文结构中的作用。【考察重点】
例：2012年四川卷《柴禾》：第三段主要叙述了什么内容?这些内容在全文结构中的作用是什么?
2010年湖南卷《一朵午荷》：简要归纳划线段落的段意，并简析该段在全文结构上作用。
间接设问的考察方式(具体可分为特点概括类、原因概括类、主旨概括类)
1.简要概括文中“人、物、景、情以及环境的特点(特性)。
例：《北京声音》：文中所写的“北京声音”有哪些特点?请简要概括。
2.简要筛选、概括作者持此观点的理由或依据。
例：2012年大纲卷《听朗诵》：作者听朗诵时，“心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水”，这是为什么?请简要分析。
3.分析、概括全文的主旨或思想感情。
例：《怀念牛》：作者在文章怀念牛的“牛”有何特征?全文的主旨是什么?
从近几年的高考试题来看，对于概括段意或层意，从而概括主旨(中心)的考察，考察全文主旨的方式较少，常考的方式是对作品的局部段(层)意的归纳和概括，往往以文中一个重要问题(或作者的一个重要观点)引发对较大区域，乃至全文的信息筛选，提取和概括，即原因概括题，或者以一个重要段落的内容是什么，以及由此生发的对此段9(层)在全文中结构上的作用，进行的综合考察。
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