《好汉查理》教案一篇

学习目标

①正确、流利，有感情地朗读课文。

②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

课前准备

录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

谈话揭题

①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目，你还想知道什么呢?

初读感知

①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

③检查读书情况。

a.指名学生分自然段读课文，学生评议。

b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。

④讨论交流。

课文讲述了一个什么故事?

再读质疑

①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

a.查理有哪些变化?

b.查理为什么会有这么大的变化?

读悟交流，感受查理的变化

①查理有哪些变化?你找到了哪些句子?

②教师相机出示以下句子让学生谈感受：

a.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

b.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

c.“当然可以。”

d.“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e.“杰西，我会做个好汉。”

教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。

探究查理变化的原因，评价文中人物

①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢?

②你觉得查理的变化和哪些人有关呢?

跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

③你对故事中的这些人物有什么看法?

学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。

拓展练习

①完了这个故事，你有什么感想?先说一说，再写一写。

②镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

《好汉查理》教案二篇

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3.培养独立阅读能力。

教学重难点：

引导学生反复读文，体会到查理的发生变化及原因。

教学准备：

多媒体课件(谚语、重点词句、成语)

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谚语激趣，揭示课题

1.出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、抱打不平等)

2.课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》。

二、初读课文，感知大意

1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。

2.讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?

三、再读质疑，读中感悟

1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

2.小组交流，教师巡回点拨。

3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出的两个主要问题：

(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?

(2)查理为什么会有这么大的变化?

4.读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?

(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：

A.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

B.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

C.“当然可以。”

D.查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E.“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

F.“杰西，我会做个好汉。”

通过指导朗读对话，理解一些词句引导学生感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。

5、说类似的成语：彬彬有礼、恋恋不舍惺惺相惜津津有味夸夸其谈

6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?

要求学生结合课文中人物的表现来感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好学、小女孩的信任、罗伯特的夸奖)

7.学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?

四、续写故事，升华情感

1.读了这个故事，你有什么感想?

2.续写故事

第二年，罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬

查理。听了人们的对查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么?请设计一段罗伯特和杰西的对话。

板书：

32、好汉查理

礼貌

调皮、爱搞恶作剧——————————守信

(理解、尊重、信任)上进