学习目标：

1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。

2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

学习重点：

凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，理解词句的意思。读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。

学法提示：

1.能根据注释和课外资料理解词句意思。

2.根据句子的意思来正确流利地读通课文，一边读一边在头脑中想象画面。

3.了解课文内容后，练习读文、尝试背诵。读背中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊。

学习准备：

搜集并倾听《高山流水》乐曲，积累有关友谊的古诗或文章。

课时安排：

2课时

学习过程：

课前

一、课文导读

1．同学们，学习了《轻叩诗歌的大门》这一单元，相信大家诵读古诗的兴趣越来越浓了。学习新课之前，我们先走进有趣的古诗王国，去感受古诗的无穷魅力。

（1）桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。

（2）劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。

（3）孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。

（4）莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

（5）海内存知己，天涯若比邻。

2．读了之后，你一定会被古诗中浓浓的情谊所打动！ 今天我们就一起穿越时空的隧道，走进两千五百多年前的春秋时期，走进一篇和友谊有关的古文《伯牙绝弦》。

二、课前预习

1．初读课文，我能扫清文字障碍。

（1）读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是 ，“伯牙绝弦”的意思是 。

（2）读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：

弦（ ） 哉（ ） 兮（ ） 峨（ ）

（3）我能将本课最难写的生字书写端正美观。

2．对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。

（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” ，

。

（2）伯牙所念，钟子期必得之。

（3）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

。

3．对比阅读，加点字的意思分别是：

善鼓琴 钟子期善听 善哉

4．我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用“|”在文中标注出节奏来。

5．读了几遍课文后，让我最感动的几句话是：

。

6．我来盘点一下：

（1）我理解词语的方法是：

A．查字典。 （ ） B．看注释。（ ）

C．联系上下文 （ ） D．先理解句子中重点的字，再连起来理解。（ ）

（2）本课中我认为难写的字是 ，我是这样记住它的

。

（3）课文我读了 遍，知道全文的意思是通过：

A.大声地朗读。 （ )

B.先读，读熟后再看课文注释和查字典。（ ）

C.默读，边读边看课后的注视或查字典。（ ）

D．先通过看注释或查字典，知道了文章大意后，再大声地朗读来进一步理解。（ ）

课中

三、合作探究

1．链接资料，边读边思。

俞伯牙 钟子期

衣着 衣着华贵，羽扇纶巾 青布包头，两截布衫

国籍 晋国 楚国

身份 上大夫 打柴的樵夫

2．小组合作，细读质疑。

当两个人的资料集中展示在你眼前的时候，你有什么疑问？（针对学案中的资料卡片分组进行交流，要求在组长的带领下，针对资料，展开交流和学习，其中组内1号同学发言，其余同学补充。）

3．品词析句，想象画面。

（1）从文中哪些句子可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？用“ ”在文中画出来，并且说说你的感受。

（2）全班交流学习情况：

A．出示含有“善”的句子：请选择“善”在文中的意思：①擅长 ②表示赞叹。

B．换位体验：假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你是怎么赞叹的？

C．朗读汇报，读中体会。（伙伴互读、小组互读、师生互读）

（3）创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会表现哪些动人的场景？如：皎皎明月、徐徐清风、潇潇竹叶、潺潺流水等。这时，子期分别是怎样赞叹的？我来创作——

伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：皎皎兮若明月。

伯牙鼓琴，志在清风。钟子期曰：

伯牙鼓琴，志在竹叶。钟子期曰：

伯牙鼓琴，志在流水。钟子期曰：

（4）不管伯牙心里想到什么，也不管他有怎样的志向和情怀，子期总能知道，这就是文中所说的—— ， 。（教师引读）

这不是一般的朋友，这就叫—— ！（教师引说）

4．知音相遇，心灵相通。

（1）伯牙当时已经是著名的音乐家，他的身边一定有许多赞美之声。当他听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到他的心情吗？假如你就是伯牙，写写此时你的心情！

（2）终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？他一定会对子期说什么？（播放“知音”音乐）

5．痛失知音，深悟“绝弦”。

（1）短暂的相遇让两人成为知音。之后的离别却又那么难舍。两人相约第二年八月十六再相见。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了见面的日子，却传来子期已经去世的消息。面对一块冰冷的墓碑、一抔无情的黄土，伯牙说了什么？做了什么呢？

用“ ”画出相关的句子，带上你的感受多读几遍！

（2）读到这，你知道伯牙为什么破琴绝弦？对此你有何感受？

6．链接短歌，升华情感。

（1）伫立在子期的墓前，伯牙满怀悲痛地写下了这样一首短歌——

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

（2）老师引读，学生跟读，读出自己的理解，读出自己的感悟。

（3）欣赏《高山流水》乐曲，回味动人故事。

7．背诵课文，领悟写法。

（1）背诵指导：课文先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。全文共用77个字，表达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。边想象边背诵。

（2）自由练背。

（3）背诵展示。

四、拓展延伸

1．我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。

2．根据括号里的注释，读懂下面文言文小故事，再完成练习。

楚人有涉（渡）江者，其剑自（从）舟中坠于水（掉到水中），遽（急忙）契（刻）其舟，曰：“是（这）吾剑之所从坠（掉下去的地方）。”舟止，从其所契者（刻着记号的地方）入水求之（寻找剑 ）

舟已行矣，而剑不行，求剑若此（这样），不亦惑乎？

（1）这是个成语故事，题目叫 。

（2）理解句义我能行：舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

这里的“若”的意思是： 。

这句话的意思是：

。

课后

五、交流收获

学习了本课，你有哪些收获？薄弱的学习环节有哪些？以后应该采取怎样的措施和方法？对学习方法有哪些感悟？……

六、资料链接

1． 关于知音难觅或乐曲高妙的诗文——如“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。”宋代王安石《伯牙》诗：“千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤，流水高山深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》诗：“欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。”这些诗都是写琴曲的高妙，听琴的乐趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。

2．古今交友的名言名句——“有朋自远方来，不亦乐乎”、“四海之内，皆兄弟也”、“君子之交淡如水”、“莫逆之交”、“士为知己者死”、“管（仲）鲍（叔牙）之交”、“刎颈之交”、“海内存知己，天涯若比邻”、“忘年之交”、“患难之交”、“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”、“酒逢知己千杯少”等。

3．伯牙学琴的故事 ——

春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握了各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常是理解不深，单纯地把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成一位真正的艺术家，有一天，成连先生对伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海，他能传授培养人情趣的方法。我带你前去，让他给你讲讲，能够大大提高你的艺术水平。”于是师徒两人备了干粮，驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师父。”说罢，就摇船渐渐远离。

过了十天，成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。这些各有妙趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了许多。伯牙产生了创作激情，要把自己的感受谱成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山流水》。

没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真切的演奏，高兴地说：“现在你已经是天下最出色的琴师了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟语就是最好的老师。此后，伯牙不断积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。

板书设计：

伯牙绝弦

念 俞伯牙 破

知音

得 钟子期 绝