十里长街送总理|教案教学|教案设计-字典翻译语文网

十里长街送总理

教学目标：

十里长街送总理

1、学会本课11个生字，能正确读写下列词语：拄着、洋槐、耐心、挽幛、装饰、肃穆、指挥、腮边、五洲四海、陪着、检阅、矫健。理解“不约而同、焦急而又耐心”等词语的含义。

2、有感情地朗读课文，特别是“望灵车”一段。背诵课文，理解课文内容，体会句子中蕴含的意思。

3、能概括段落大意，了解段与段之间的联系。

4、使学生了解首都人民群众“十里长街”等灵车、望灵车、送灵车的感人场面，体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感，激发学生敬爱与关怀周总理的思想情感。

教学重点：

引导学生抓住重点词句理解文章主要内容，想象当时首都人民十里长街送总理的情景，了解“等灵车”、“望灵车”以及“送灵车”的感人场面，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。

教学难点：

受所处年代的限制，文章描写的情景与学生生活实际相差甚远，在学习中，学生难以理解文中重点词语的深刻含义，想象首都人民十里长街送总理的悲壮场面，体会作者表达的思想感情。

第一课时

教学目标：

1、初步感知课文内容，全体有感情地朗读课文。老师指导分段并归纳第一段段意。

2、掌握课文第一段的生字及注音的词语。

3、学习课文第一段，理解含义深刻的词句及表达方法。感受人民对周总理的热爱之情。

教学重点：

引导学生抓住重点词句理解文章主要内容，想象当时群众“等灵车”的情景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。

教学难点：

受所处年代的限制，文章描写的情景与学生生活实际相差甚远，在学习中，学生难以理解文中重点词语的深刻含义，体会作者表达的思想感情。

教学用具：

1、课前准备长安街上迎送总理的实况录像带。

2、多媒体课件。含录像、乐曲等。

教学过程：

1、创设情境，引出课题

打开准备好的课件，展示周总理灵堂的图片，奏响哀乐，激发学生深挚的感情，进而自然引出课题。

师：（哀乐一响即发言）1976年1月8日，是亿万人民永生难忘的日子。这一天，一位伟人心脏永远停止了跳动，东方天空中一颗巨星陨落了。噩耗传遍全国，神州悲歌恸地。1月11日，人民群众涌向天安门，涌上十里长街。同学们，今天就让我们再一次感受一下一辆灵车过，数十里泪水洒，亿万颗心拽住车轮那感人的场面吧！下面让我们一起在观看录像的同时初步感知课文的内容，并体会文中体现出的强烈的思想感情吧！（1分钟）（老师板书课题：十里长街送总理）

继续课件的播放，在悲怆的哀乐声中，十里长街送总理的实况录像播放着，低沉、悲凉的阅读也同时进行着。（4分钟）

同学们齐度题目：从课题你知道了什么？题目中的关键字是哪个？如何理解？（学生自主回答）

提问：你从课题中的“送”体会到一种什么情感？（周总理虽然逝世了，但他永远活在人们的心中。今天，首都人民多么希望仍然像过送总理出国访问那样来“送”。表现了人民热爱总理、怀念总理之情。）

2、初读课文，了解文章粗脉。

同学结合课文插图带着以下2个问题自主快速默读课文：

①课文描写了哪几个场景？（板书：等灵车、望灵车、送灵车）

②全文如何分段，分几段？文章是按什么顺序来写的？（课文按灵车到来的时间顺序写的，可分成三段）到来前（清晨）——到来时（夜幕降临）–––––远去（夜色苍茫）

师：哪位同学愿意说说从这篇文中学到了什么？可以从刚才的几个问题中选择自己喜欢的来回答。

3、指导学生用抓重点词提出问题的方法学习第一部分——等灵车。（板书：焦急、耐心）

同学们选择自己喜欢的方式阅读第一段“等灵车”的内容。

思考：

（1）、这一段深课文从内容上看可以分为几层意思？为什么这么分？层与层之间有什么联系？可分为三层意思第一，天气阴冷；第二，总写人多；第三，分别写了老、中、青三代代表人物。第二层与第三层之间是先概括后具体的关系。）

（2）、找到课文中描写环境的句子讨论环境描写的作用。

4、理解内容，体会感情。

师：你们觉得哪些词句充分表现首都人民热爱总理的思想感情?

让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句。通过小组讨论，各抒己见，说说这些词句的表达效果。然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者思想感情。

文段中的重点词句通过课件展示给同学，让同学讨论发言。老师指导性进行逐句分析。（具体见课件内容）。在这过程中让学生掌握文段中生字词的读音、部首、结构、笔顺、组词等。

5、沉浸气氛。

介绍周恩来生平，穿插图片介绍，响起哀乐怀念总理。

附：板书设计十里长街送总理

第二课时：

教学目标：

1、熟练、有感情地阅读课文。理解课文第二、三段内容。

2、掌握文段中注音的生字及词语。理解体会文中关键性的词句。

3、体会首都人民对周总理的无比敬爱、深切怀念与不舍之情。

教学重点：

有感情地朗读课文。引导学生抓住重点词句理解文章主要内容，想象当时群众“望灵车”、“送灵车”的感人情景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。

教学难点：

有感情地朗读课文，理解文中重点词句的深刻含义，体会作者表达的思想感情。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：

师：同学们，我们上节课学习了首都人民十里长街“等灵车”的部分内容，首都万万人民群众怀着焦急而沉痛的心情在泪雨与哀号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，总理的灵车终于到来了。接下来我们继续学习“望灵车”和“送灵车”两部分的内容，进一步体会首都人民对周总理的爱戴和怀念之情。

1、指导学生有感情地朗读第二段文章的内容。

朗读这篇课文时应带着对周总理的深切的缅怀和爱戴之情。读的时候尽量想象着当时的情景，语速应慢一些，语调应低沉一些。对一些重点词，尤其是表现人物动作、神态的词语应读得重一些。第二自然段的“不约而同”、“摘下”等应该重读；第三自然段是对总理往事的回忆，读的时候语速可稍快，语气是欢快和骄傲的，但读到“然而今天”，情绪应低落下来，语速缓慢下来。这样通过语速前后一快一慢的对比，将人们极度悲痛的心情表现出来。朗读的形式要多样化，可以教师示范朗读、学生集体读、个人读、配乐朗读，读后学生互评。

2、默读第二段、按不同内容分层。

（第一层：人们看到的；第二层：人们的心情；第三层；人们想到的。）

指名读第一层：

人们看到什么？（灵车的样子、装饰、给人一种离肃穆、庄严的感党。）

指名读第二层，

思考：当时人们是什么样的心情？你从哪些词语体会出来的？

（从“不约而同”眼睁睁”“无声地指挥”等词中体会到总理的灵车牵动了亿万人民的心，全国人民都深深地爱戴，怀念周总理。）用“不约而同”造句。

指名有感情朗读第三层：用“慈祥”、“矫健”造句。

师：人们望着灵车想些什么？你从中体会到什么？

（陪毛主席检阅，迎送国际友人，体会到总理工作繁忙辛苦，为中国革命和世界革命做出了巨大的贡献，也说明总理经常出现在人民群众中间，和人民心连心。）

3、就重点词句分析文段内容，体会文中表达的思想感情。

找出第二自然段中描写人们动作神态的词语。（板书：无声指挥、不约而同）