教材分析：本课是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。
学生分析：学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的阅读能力。在识字方面，学生能够借助拼音读准字音，能根据已有的经验理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。
教学目标：
1.理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思，并能朗读好文中四处对话的句子。
有感情的朗读课文2、会写6个生字；
教学过程：
第二课时
一、复习巩固。
1、复习生字：虫+文=（ ） 虫+它=（ ） 女+且=（ ） 亲+斤=（ ）
又+隹=（ ）
2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小动物去借尾巴了？
二、学习课文，感悟理解。
（一）重点学习第三自然段。
1、让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！自由读，他借到尾巴了吗？
2、是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？
3、指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。
4、多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴的作用。
5、读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的为难心情。6、分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。
（二）自主学习第四、五自然段。
1、自由读四、五段，学生交流：你读懂了什么，还有什么问题？
2、想一想，老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎？
3、了解动物尾巴的作用：（ ）的尾巴要用来（ ）。
4、你们想想看，黄牛和燕子的话应该怎么读？谁来试一试？
5、分角色朗读第四、五自然段。鼓励学生加上动作试试。
（三）仿照课文，练习说话。
1、小壁虎还会向谁去借尾巴？你能根据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗？同桌交流。
2、指名说。评议
（四）学习第六、七自然段。
1、小壁虎最后借到尾巴了吗？它的尾巴是从哪里来的？
2、小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的？它的话应该怎样读？指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。
三、课堂演练，加深理解。
1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长分配角色，学生进行表演。
3、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。
四、课后延伸。
1、集体分角色朗读全文。
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