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《从现在开始》课堂教学实录

第一课时：课程导入

师：同学们，今天我们一起学习第21课，请大家认真看老师来写课题。(师板书：从现在开始始注音)。谁会读?(指名读)你能借助拼音读准字音，可真了不起!大家一起读一遍吧!(齐读)同学们，看到课题，王老师想说一句话：从现在开始，我要做一个爱读书的人。同学们，从现在开始，你要干什么?

生：从现在开始，我要做一个爱劳动的好孩子。

生：从现在开始，我要好好学习。

师：在动物王国里也发生了一件和“从现在开始”有关的小故事。从现在开始，让我们一起走进美丽的大森林里，去看看动物王国发生了什么事儿吧!请同学们轻轻的打开课本，翻到第96页。在读这个小故事之前，王老师想先问问大家，如果遇到不认识的字该怎么办呢?

生：借助小叶子上的字多读几遍!

生：借助字典来帮忙

师：字典可是我们学习的好帮手!

生：问老师或者同学

师：老师和同学都是你的学习伙伴。如果遇到一个较长的句子，你一下子读不好该怎么办?

生：把它画下来多读几遍。

师：你们想到的办法和提出的建议都很好，现在请同学们运用我们刚才说的办法，自己来读读这篇童话故事吧!(生自读)

师：在读课文时，你遇到了什么困难?你觉得哪个句子不好读?

生：我觉得“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”这个句子不好读。

师：你有没有信心读好呢?做个勇敢的孩子!试试吧!(生读)看，这么难读的句子你都能读好，真了不起!谁愿意再来读读这个句子?(指名读)这么不好读的句子，你怎么能读得既正确又流利啊?

生：在家预习时多读几遍就能读好了。

生：不能添字漏字。

师：是啊，我们读书的时候不能着急，要看清楚每一个字，如果不熟练还可以多读几遍。有个小朋友在读书的时候遇到了几个不好读的句子，我们来帮帮他吧!(出示课件：含有三个“得”的句子)在这三句话中，有一个字都出现了，可是读音不一样，同学们自己读一读，找一找它是谁?

生：是“得”字

师：原来“得”是个多音字啊!一起把它的三个读音读读吧!(声齐读)读音不同表达的意思也不同，多音字是我们汉字中的一个有趣的现象，我们读书时要用心的去感受去区分它们。让我们一起再来读一读吧!(齐读)同学们，难读的句子我们都会读了，现在你们能把课文读得既正确又流利吗?

生：(大声地)能!

师：真的吗?让王老师听听。第一自然段，谁愿意读读?(指名)孩子，你别急着读，读书的时候别慌张，要看清楚每一个字，把字音读准确，其他同学认真看书，仔细听，一会儿说说他什么地方读的好，值得我们向他学习，还可以给他提一些小建议。

生：(一位同学读后)我觉得你读得很流利，如果声音再大点就更好了。

师：有了你的建议，相信下次她的声音一定会更响亮的!在这一自然段中，藏着要求我们认识的几个生字朋友，他们是谁?找一找，把它划出来读一读吧!

生：有“之”、“轮”和“期”

师：快来和它们打个招呼吧!(齐读)第二段谁想读?

生：(生读后)我觉得你读得很流利，但是你读得不像猫头鹰。

师：没关系，相信通过这节课的学习，下次你一定能把猫头鹰的话读得像极了。找找看，这一段的生字宝宝是谁啊?

生：“第”和“任”。

师：读读吧!(指名读生字)第三段谁愿意读?(指名读)

生：我觉得她读得很流利，声音很也好听，我也要向她学习。

师：相信你能跟她读得一样好!第四段你给大家读读好吗?

生：好。(生读)

师：这一段中的生字朋友是谁?

生：“惯”、“式”

师：最后一段，谁想读?(生纷纷举手)呀!这么多同学都想读啊，大家一起来吧!(生齐读)一起说这一段的生字朋友是：

生：“眯”、“郑”

师：同学们，通过读课文，我们找到了这么多的生字朋友(手指着课件)，让我们来和他们打个招呼吧!谁愿意当小老师领着大家读?(小老师领读)如果把他们的拼音帽子摘掉，你们还认识吗?

生：(大声)认识!

师：试一试吧!找个小组的同学开火车来读!小火车开起来，

生：(拍手)谁先坐好谁先来!

师：火车开到这里来!(指着一个小组)(生轮流读生字)这列火车开的又快又稳!(指着另外一个小组)火车开到这里来!(生轮流读生字)这列火车也顺利到达终点站了!同学们，这些生字我们都会读了，你们有什么好办法记住这些生字朋友呢?和你的同桌先来说说吧!(交流)

师：你们有什么好办法记住这些字呢?

生：我认识了眯，因为“眯”是个形声字，它是左形右声。

师：还有谁也是形声字?

生：惯也是形声字，他也是左形右声。

生：还有“轮”字，

生：“期”是左声右形。

师：我们用形声字的规律一下子就记住了这四个生字，看来这真是个识字的好方法阿! 你还认识了哪些生字?

生：我用加一加的方法认识了“郑”字，它还是我们郑州的“郑”。

师：是啊!“郑”字我们最熟悉了，因为我们居住的城市就是郑州，我们都是郑州人，我们的城市美丽整洁，我们都爱自己的城市，我们为自己的城市而感到骄傲!

生：我经常在数学课上见到“式”字，它是算式的式、竖式的式

师：不仅仅是数学课，在我们的其他学科中，也会有许多生字朋友，让我们做个有心人，这样我们认识的生字会更多。

生：我认识“任”字，“任”的右边像个“王”字，但跟“王”不一样，“任”上边是一撇不是一横。我还知道它还有个读音读rén!

师：你懂得可真多，现在请同学们请出字典朋友，找一找，看看任可以组哪些词，它在什么情况下读rén。同学们可以采用部首查字法或者音序查字法。

生：(查字典后)任能组的词有：任务、重任、任重道远……

生：当任做人的姓或者地名的时候读第二声。

师：没错，我们学校就有好几位任老师，咱们下次见到她们可别叫错了。你们还认识了哪个生字朋友?

生：我用换一换的方法认识“第”字，把弟弟的“弟”上边的倒八换成竹字头就是第一的第了。

师：这个字还是今天我们要学会写的字呢!我们在写“第”的时候不要把这个竹字头写的太大了。(范写)还有一个“之”字，同学们，你们怎么记住它啊?

生：我觉得“之”字很像走之底，把走之底里边的“耳朵”换成撇就是“之”字了。

师：别看“之”的笔画少，可是它却是最难写的一个字了，让我们一起来写一写吧!(范写)

师：这些生字宝宝拉着他的朋友来了，你们还能读吗?(小老师领读、开火车读)这些生字宝宝玩儿累了，想回家去了，他们又手拉着手回到了课文当中，你们能再来读一读吗?这一次，请同学们边读边想，这篇课文讲的都有哪些动物朋友?他们在森林里干什么呢?

生：(自读后)有小猴子、猫头鹰、袋鼠还有狮子。(师相机贴图：狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子)

生：狮子大王让每个动物当一个星期的万兽之王，这些小动物都在轮流做万兽之王呢!

师：原来他们在一起竞选万兽之王啊!下节课，让我们一起去竞选现场看看那儿发生了什么事儿!这节课我们读了课文，认识了生字，现在让我们来写写字吧!(出示“轮”字)请同学们仔细观察“轮”字，看看写轮的时候，应该注意什么?怎么写才好看?

生：左边的车子旁的最后一笔是提不是横。

生：这个字要写得左窄右宽。

师：让我们一起来写一写这个“轮”字吧!同学们，左右结构的字一般都要写得左窄右宽，这三个字的字形结构和轮一样，也是左右结构的字，(出示现路期)大家仔细观察，哪个字的写法与轮字的写法不同?

生：“期”，他的左右一样宽。

师：同学们观察的真仔细。写这几个字时，你想提醒同学们注意什么呢?

生：“路”右边的折文不能写成反文。

生：“现”左边的提王旁写得小点才好看。

生：不能写得太大。

师：是啊!我们写字“上要留天、下要留地”。请拿出你的铅笔，认真地在你的书上把这些字描一描，写一写吧!检查自己的写字姿势正确吗?(生练写)

师：写完的同学看看你的同桌小伙伴哪个字哪一笔写得好，值得你学习，如果对他有建议，你可以给他指出来。(生交流)(展台出示一个同学的作业)同学们，来看看这位同学的字，你想对他说点什么?

生：你的字真好看!

生：我觉得你的字很漂亮!

师：孩子，你来说说你是怎么把字写得这么漂亮的?

生：写字的时候要有顿笔，下笔有力度，还要注意这个字在田字格中的位置。

师：同学们，你们听到了吗?如果按照他的方法做，相信每一位同学的字都会这么漂亮的!

第二课时

师：上节课，我们读了一个有趣的童话故事，还记得它的名字吗?一起读读吧!

师：通过读这个小故事，我们和许多字宝宝交上了朋友，这些字宝宝现在都藏到了一个小儿歌里，谁想读?

(出示课件：值日班长轮流做，一次上任一星期，上课之后要静息，上课发言争第一，学习习惯我最棒，老师同学笑眯眯)

师：(两位同学读后)还有这么同学想读啊，一起读一遍吧!(生齐读)看来同学们和生字宝宝交上了真正的朋友，这节课，让我们和这些动物一起(手指着黑板上的动物头像)走进大森林，走进这个童话故事中。

师：同学们，从现在开始，你就是森林里的一只小动物了，告诉大家，你是谁?

生：我是狮子。

生：我是小兔子。

生：我是小蛇。

生：我是小松鼠。

师：今天这么多的小动物都欢聚一堂，来到了这儿，多开心呀!瞧，狮子大王也要来了(出示王冠，带在狮子头上)。狮子大王来了之后，宣布了一个让我们所有动物都非常兴奋的命令。(出示课件：从现在开始，每个动物都可以轮流当一个星期的万兽之王!……)一起读读吧!(生齐读)小动物们，你们听到这个消息高兴吗?

生：高兴!

师：多开心啊!过了三个星期，狮子大王又来到了我们小动物的身边，又给我们宣布了一个新的命令，(出示课件：不用再往下轮了，……“万兽之王”了!)一起读读吧!(生齐读)

师：同学们，看了狮子大王两次不同的命令，你们有什么问题要问吗?

生：一开始，狮子大王说让我们当一个星期，为什么到小猴子这儿都不让轮了?

师：是啊，狮子狮子大王明明说让每个动物轮流当一个星期啊!

生：为什么狮子愿意把万兽之王的宝座让给小猴子呢?

师：就是啊，小猴子到底做了什么事儿，让狮子一下子决定把万兽之王的宝座让给它了呢?这节课就让我们一起走进动物王国，去看看这三个小动物当上万兽之王后，发生了什么事儿。打开书，翻倒96页，让我们先看看猫头鹰是怎么做大王的。请同学们快速的读读课文的第二自然段。

生：自读课文

师：(把王冠移到猫头鹰的头上)你们知道猫头鹰成了新首领后，他的心情是怎么样的?

生：很高兴。

生：很激动。

生：非常神气

师：你们一下子说了这么多的词，用一个词来说现在的猫头鹰就是……?

生：神气极了

师：是啊，猫头鹰神气极了，他马上就发布了一个命令(出示课件)，谁来读?

生：读(指名读)哟!可是神气极了

师：孩子，猫头鹰大王这会儿到底神气成什么样子了呀，我们来看看吧!请大家仔细观察图中的猫头鹰，来看看他的表情和动作(出示图)

生：他好像在指挥人一样。

生：我觉得他的样子很英俊。

生：它趾高气扬。

生：它的翅膀好像人叉着腰一样。

师：你们都观察到了他的翅膀，再来看看他的眼睛是什么样的?

生：瞪得大大的

师：你觉得他好像在说什么?

生：它好像在说，现在我是大王，你们都得服从我的命令。

师：那你觉得这句话该怎么读?(指着课件)

师：(一位同学读后)你真是只神气的猫头鹰大王，谁能更神气?(另一位同学读后)我觉得你瞪着眼睛，叉着腰可真像这只神气的猫头鹰大王啊!

师：让我们把自己当作这只神气极了的猫头鹰大王，一起读读他的话吧!(齐读)

师：同学们把猫头鹰的命令读得神气极了，王老师听了真是高兴极了，你们还能说出“ 极了”吗?(出示课件)

生：激动极了

生：可爱极了

……

师：森林里的小动物们，听了猫头鹰大王的命令，你们想说些什么呢?(许多同学举手)这么多的小动物都想说啊!先给你身边的动物朋友说说吧!(生交流)刚才，我看到大家在一起你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呢?

生：议论纷纷

师：小动物们，从你们的表情中，我看出来了，你们都不同意猫头鹰大王的命令，可是它是大王啊，我们不得不服从，只好天天熬夜。这样的生活真难熬啊，一个星期后，小动物们又聚在了一起，小动物们，这星期你们是怎么过的啊?来说说吧?

生：我是小兔子，我晚上拔萝卜的时候总是撞着树。

师：小白兔，你瞧你的头上都起了大包了，眼睛也更红了。

生：我是小松鼠，我晚上采松果时，每次都被树枝扎着了。

师：呀!小松鼠，你光滑的毛上都留下伤痕了。

生：我是小蜜蜂，让我晚上去采蜜，我连花儿都找不着了。

师：是啊，花儿晚上也要休息啊。

生：我是小袋鼠，我晚上去找食物时，有好几次都差点掉到河里去了。

师：呀，都危及到你的生命安全了。从大家的话中，我听出来了，猫头鹰大王的命令让你们痛苦极了，所以在不断的叫苦叫累，这用一个词来说，就是?

生：叫苦连天(师板书)

师：小动物们你们多不开心啊!你们这么痛苦，该怎么读这句话呢?(出示课件)

师：(指名读后)从你们的读书中我感到了你们的无可奈何、苦不堪言。这样的大王，你们喜欢吗?(异口同声：不喜欢)为什么?

生：因为他用自己的生活方式来要求别人，不尊重别人。

生：我们许多小动物都是白天做事，夜里休息。

师：是啊，每个动物的生活方式是不同的，猫头鹰大王就没有尊重小动物们的生活方式，这样只会给大家带来痛苦，这样的大王是得不到大家的欢迎的!好在这星期终于过去了，看!袋鼠上任了!(把王冠移到袋鼠的头上)袋鼠当了大王又会是什么样的呢?自己读读课文的第3自然段吧!

师：同学们，你们知道新上任的袋鼠大王心情是什么样的呢?

生：非常激动。

师：袋鼠大王激动得不得了，马上就下了一道命令，(出示课件)他会怎么发布自己的命令?自己试试吧!谁愿意读读?

师：(一位同学读后)声音大是不是就是激动呢?也不一定，有时候还会激动得说不出话来呢!谁愿意再来读读?(指名读)

师：快来看看，小动物们听了袋鼠大王的话后，有什么反应?

(板书：直摇头)

师：小动物们，你们为什么会直摇头啊?

生：它让我们跳着走路，我们都不擅长跳着走路。

生：我是小公鸡，我的腿又细又长，万一跳不好把腿折断了该怎么办啊?

师：就是啊，这可怎么办啊?

生：我是眼镜蛇，我的身体那么软那么细，跳得起来吗?

师：可是没有办法，不得不服从袋鼠大王的命令啊，大家只好苦练跳的本领，我们来看看小动物们跳着走路的样子和表情。(出示图)说说吧!

生：小动物们都累了

师：从哪儿看出来的?

生：脸上留着汗

生：张着大嘴，气喘吁吁

师：森林里的小动物，你们愿意让这只袋鼠当你们的大王吗?(不愿意)为什么?

生：我是小鸟，因为我不擅长跳着走路，所以我不喜欢它当大王。

生：因为它不尊重动物们，光尊重自己的习惯。

师：是啊，每个动物走路的方式是不同的，袋鼠大王自己喜欢跳着走路，就让大家跟他一样，也没有尊重大家，这样的大王，我们也不喜欢。猫头鹰和袋鼠当大王，大家都不喜欢，第三个星期轮到小猴子当大王了，感受过猫头鹰和袋鼠当大王时的痛苦经历，大家现在都非常担心，非常害怕。(出示课件)大家为什么会有这样的担心?

生：因为小猴子整天都在藤条上荡来荡去)

师：在树上荡来荡去是小猴子的生活习惯，而小鹿是在地上跑来跑去的，你还知道谁在哪 来 去?

生：小鳄鱼在水里游来游去。

生：小鸟在天上飞来飞去。

生： 小乌龟在地上爬来爬去。

师：是啊!同学们，每个动物的生活方式是不同的。因为之前的猫头鹰和袋鼠都是以自己的生活方式来要求小动物们的，所以动物们的担心也是有理由的。小猴子是不是这样做的呢?请同学们默读课文的第4自然段，默读的要求是不出声不指读。(生默读第四段)师：小猴子当大王时是怎么做的呢?出示课件(齐读)

师：小动物们，你习惯的生活方式是什么?

生：我是小斑马，我喜欢在地上跑来跑去。

生：我是水蛇，我喜欢在水里游来游去。

师：你现在可以按自己习惯的生活过日子。高兴吗?(高兴)看!小动物们听了小猴子的话就立刻欢呼起来(板书：立刻欢呼起来)，我们还可以说立刻什么?表达的也是大家高兴、激动的心情?

生：立刻高兴起来

生：立刻笑起来

生：立刻激动起来

师：从小动物的表现，我们就知道了，小猴子当大王得到了大家的欢迎。小猴子为什么会受到大家的欢迎呢?

生：因为小猴子让我们按照自己习惯的方式过日子。前两个大王都用他们的生活方式要求其他小动物。

生：因为它尊重别人。

师：现在明白了吧?狮子大王为什么不往下轮了，而让小猴子当万兽之王了吧!(把王冠带在猴子头上)大家都喜欢小猴子，狮子大王也是同样的意思，一起读读狮子大王的话吧!

师：小动物们，相信在猴子大王的领导下，你们的生活一定会更加幸福、快乐!其实不管是大王还是小动物，无论是谁都不能光想自己，还要考虑别人，尊重别人，关心别人，我们的生活的才更加幸福，更加美满!这一切当然都要：从现在开始。同学们，这么有趣的童话故事，喜欢吗?想不想再读一遍啊?让我们找几位同学来分角色朗读课文!

师：我们读书读了这么久，现在让我们来写写字吧!请同学们仔细观察这两个字：令、直，你想提醒大家注意什么呢?

生：我提醒大家注意，“直”里边有三横，不能少写一横。

生：我提醒大家注意，“令”下边一点不能丢。

师：看来这两个字都不能容易少写笔画，大家一定要注意啊!这两个字怎么写才好看呢?

生：“令”的人字头要写得舒展一点。

生：“直”的最后一笔要写得长点才好看。

师：是啊，这笔横可是这个字的主笔，要写得长点才好看，请大家认真看老师来写一遍。(师范写)，(出示“布”、“当”)同学们，写这两个字时，要怎么写才好看呢?

生：“布”的竖要写在竖中线上，他还是个悬针竖。

生：“布”的撇要舒展。

生：“当”的横折的横要压在横中线上。

师：同学们说了这么多观察发现，请大家打开书找到这四个字，认真地把这几个字写在你的书上吧!老师要先提醒大家注意你的写字姿势，一拳一尺一寸。(生写字、师巡视)

师：同学们，今天老师给大家留了两项作业：一、小小书法家：把我们学过的生字写一写。比比看，谁写得最漂亮。二、小小故事家：把这篇童话故事多读几遍，回家讲给你的爸爸妈妈听一听。能完成吗?

生：(能!)

以上内容来自《从现在开始》课堂教学实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!