常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花。为此本节课采用了情境导入教学法。
【片段一】
师：（师配风音乐导入）大年夜本是孩子和爸爸妈妈团圆欢聚的最快乐最幸福的时候，可是，卖火柴的小女孩却在人们欢乐的时候光头赤脚，流浪街头，叫卖火柴。可是一整天了，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过他一个钱。可怜的小女孩，她又冷又饿，在墙角里，蜷着腿缩成一团。哧！终于她擦燃了火柴，她一共擦了几次呢？小女孩感到那么幸福，因为她看到了……
生：相机回答，并请学生板书擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。
（顺时检查学生的字词掌握情况。）
学习课文的第二段是本节课的重点内容，我引导学生体悟感情，品味语言。
【片段二】
１、师：小女孩为什么会看到火炉呢？请大家轻声读第５自然段，联系上下文，说说你通过哪些语句读懂了什么？（随机播放课件）引导学生抓重点句，体会她擦燃火柴的勇气，看到火炉的高兴，火柴熄灭的失望。
师：此时小女孩最需要的是什么？那谁能有感情地把她看到的美好景色来读一读。
生：对比朗读──男生朗读擦燃火柴，女生读看到的幻景，其余老师朗读。
（之所以这样划分是出于对学生人数的考虑，男女生音色的考虑，这样对比性朗读，有助于感情的喧哗。）
２、师：虽然幻想消失后，现实只会让人更加痛苦，但是小女孩仍然无法抑制内心对幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。细读第二段余下的内容，完成下列自学题目：
⑴划出小女孩一次次擦着火柴时，出现幻想的语句。
⑵用一个词来概括小女孩每次最需要的是什么？而现实生活中是怎样的？
⑶用情朗读给你印象最深的一次幻景。
（第一次擦燃火柴的教学是在教师的引导下完成的，给学生自学的铺垫。对于后几次，我设计了学生感兴趣的问题让他们自主学习，当你想交流时就找自己的好朋友，找自己最近的同学讨论，谈自己的学习感受。）
３、师：小女孩和奶奶来到了温暖花开的天堂，在这里，他过上了怎样的日子？
生：配乐朗读语段：“一大把火柴发出强烈的光，……飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”
师：假如小女孩活在今天的中国，他能得到如天堂般的生活吗？
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