当课改之风吹遍了校园的各个角落，师生们都感受到了这样一个信息。教育的又一个春天笑容满面地向我们大家走来了。

一年的新课程教学，学生对这种课程教学已产生了一定的兴趣。在一次次的课堂中，学生毫无保留地表达着自己的想法，不断提出很多新想法，新建议，欢声笑语，喜怒哀乐，学生的心灵一次次接受着新的洗礼，个人素质逐渐得到提高。

今年开学的第二周，我们八年级语文教师同上了胡适的《我的母亲》一文的公开课，在这篇课文的教学中，大家交流了经验，对新课改的体验再一次得到深化。

单元教学目标要求学生在学习过程中融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。

《我的母亲》一文，写出了作者对母亲的深深的敬意和爱戴。记下了母亲可亲可敬的形象，教子有方，性格温和、仁慈、刚强、宽厚、唱出了一支母爱的颂歌，同时也在文中流露了作者对封建教育束缚儿童天性的不满，强调了从小做人训练的重要。

在这次教学过程中，主要体现了以下几个日常教学方面的特点：

１、注重了学生的自主学习习惯的培养，在上课之前，学生对课文内容就已经熟读了几次，并通过查阅工具书解决了课文中的字词，对课文内容有了一个初步的印象，这为学生深入理解课文内容打下了很好的基础。

２、注重激发学生的学习兴趣和探究知识的欲望，同时也注重合作学习对学生能力的培养。

在学生了解课文背景的基础上，教师引导学生用掌握的概括文章内容的方法去概括母亲对我的教育的事例，用分析人物的方法，去了解母亲的人物形象，既对文中的知识点得到了学习，又对旧知识进行了巩固，同时也让学生对母亲这个人物形象产生了深刻的印象。

３、教师引导学生感受，体验教学内容，在此基础上，联系学生已有的生活经验，引导学生谈自己的感受体会。

师：同学们，通过这篇课文的内容的学习，大家对“我”的母亲印象十分深刻了，那么请结合现在的生活实际谈谈，文中的母亲有哪些地方值得我们现在的母亲继续发扬、学习。又有哪些已经不符合现代教育观念，不值得提倡呢？

生：我认为母亲的为人处事，仁慈、善良的品性，对孩子的严格要求值得学习和发扬。

生：我认为现在的母亲不应该像文中的母亲那样不准和野蛮的孩子们一块儿玩。应该多给孩子一此自由的空间。发展孩子的个性。

生：我认为不应该让孩子失掉学音乐和画画的机会，应该培养孩子多方面的兴趣，让孩子多学一些东西。

生：我认为母亲不应该守寡，应该再婚，给孩子一个完整的家，让孩子感受父爱。

学生畅所欲言，大胆地发表自己的见解，新颖独特，又言之有理。

４、注重新旧知识的衔接与巩固。

在教学中，让学生回忆以前学过的关于母亲的话题的诗词，进一步感受母爱。

同学们都提到了孟郊的《游子吟》，认为这首诗所表达的母爱最真挚、感人。还有的同学通过自己的课外阅读积累了一些诗词，如刘廷蔚的《献给母亲》等。

５、创设情感氛围，让学生谈谈自己的母亲，使他们对自己的情感体验得到进一步升华。

一个学生说；我的母亲很关心我，我每次生病后，母亲都无微不至的照顾我，我母亲也很有孝心，对我的爷爷奶奶特别好，我长大后就要像我的母亲那样孝顺老人。

一个学生说：我的后妈对我很好，她从来不打骂我，每当我做错了事，她都是给我讲道理，让我改正，每次我上学她都让我带好东西，注意身体。每次回家她都要问我一些事情，关心我的学习。我很感谢她。这是个学困生，从来不举手发言，但这次却侃侃而谈，说出了自己的心声。

一个学生说：我对不起我的母亲，我母亲今天出门打工去了，她说……她说我非要把她气死不可吗？这个学生泣不成声。他平时纪律性极差，经常惹事让她的父母伤心，这次可能的确把他母亲的心伤透了，他母亲出门打工去了。一向宁死不屈的他在课堂上掉下了眼泪。

６、让课堂成为学生舒展灵性的空间，让他们用自己的方式谈谈自己对母亲的爱。

一个学生说：我要好好的学习飞出这个山村，把我的爹妈也接到外面去享福，让他们的过上幸福的生活。

一个学生站起来说：我就是考不上大学，也要让父母亲安渡晚年。虽然语言朴实，但却道出了孩子们的心声。

一个学生站了起来说：我想给大家唱一首歌“花纸伞”。你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花纸伞，有人给你打……啊这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给了我一个家，无论你走多远，无论你在天涯，到什么时候也不能忘，我的妈……这个学生的母亲已经去世了，怀着对母亲的强烈的思念之情，他满含深情地唱完这一曲，感动了在场的师生，几个女同学还悄悄地擦拭眼角的泪水。

７、注重了课堂结构的完整，让学生的学习得到可持续性发展。并不是草草了结课文内容，而是在末断课，让学生课后继续交流“母亲”的话题，回家收集资料，写一个以“母亲”为主题的片断，让学生的情感走出了课堂，延伸到他们丰富的生活世界。

新课程教学下的课堂，成了学习文化知识的殿堂，也成了洗礼学生心灵的圣地，孩子们放飞了自己的思想，驰骋在一篇篇优美的课文内容之上，大胆地发表自己的见解，会为快乐而歌唱，为悲伤而流泪，让我们这些身为人师的大人们也精神振奋，信心十足，愿意和孩子们一块儿飞翔在这片净土上，一起领略生活的广阔，感悟生命的美好，朝着更高处翱翔。

在新课改的教学中，也有一些疑惑，借此机会，希望能得到一些好的意见和建议，让我们的教改之路走得更快更好，更长。

１、时间紧，压力大：

在我们这些地方，学生的基本素质还不能达到外面大多城镇学生素质的要求，所以在教学中解决问题需要的时间就较多，较长。例如：各科都布置了学生自主进行课前预习，课后复习巩固。做练习的任务，学生也要有时间来发展自己的兴趣爱好，还要有时间来解决生活问题，学生如何在一天较短的课余时间内解决完这所有的问题。还有上课教师引导学生质疑，探究，讨论，课堂气氛活跃，学生积极发言，但解决问题的时间却很长，这样下来，一篇课文的教学需要花好几课时的时间，到期末考试就会觉得课时紧，新课总也上不完。

２、课堂效果好，考试成绩差：

很多学生，在大家的带动下，都能积极发言，而且也很有道理，但大多数是说一套做一套一到考试就不行了。

３、如何处理“知识与技能”同“情感态度价值观”两者现在考试模式下的矛盾？

考试中知识水平，能力占了相当大的比例，一个品行非常端庄，个性非常独特，但学习成绩却很差的学生如何进入更高一级学校深造呢？恐怕他们在没跨过第一个门槛时，就被淘汰在学困的门槛中了。而这种学生在这些地方占了相当大的比例，怎么样才能真正地帮助这类学生呢？

４、合作学习这一环节，仍出现了小组内只有组长发言，而其它人听之任之的局面，一是这些学生回答不出来，再就是一部分学生不回答，如果是这样，那么合作学习也只能流于形式了，如何真正调动起全体学生的学习兴趣，仍是一个大问题。