《散 步》教学设计
l 教学目标 ：学生通过预习识记字词，流利、生动的复述课文；通过 找—— 读——品味的方法，揣度文本的语言，对文本多角度的理解，感悟家庭的和谐幸福是每一个成员努力的结果。
l 教学重点与难点：通过找——读——品味的方法，揣度文本的语言，对文本进行多角度理解。
l 教学用具：多媒体课件。课时安排：一课时
l 教学过程：
一. 情境导入：（学生听音乐，看图片）同学们，图片中展现的是一幅很常见的生活场景，请你来描述一下你所看到的内容和感受？（学生会围绕一家人在郊外散步去谈感受。）今天，我们一起走入《散步》的旅程，领略这篇散文所带来的和谐与美。
二. 预习反馈，扫除文字障碍
1. 给加点字注音 ： 熬过 粼粼 分歧
多音字注音组词 ：散 背 翘
2. 点评学生读字词。
三. 整体感知：请学生看图片，按照自己的理解，运用适当的联想与想象来复述课文。
（学生复述过程中主要围绕产生分歧的缘由及解决分歧的结果来复述。）
四. 体悟文章：（这一环节重在使学生从文本出发，通过对语言文字的品味，多角度感悟课文）
1. 请学生分别朗读课文，注意揣度文中的语言，用一个词或一句话来谈谈自己的感受，并说说为什么。
2. 学生进行换位思考，真正的走入情境，思考：如果你是文中的儿子，你会怎么做？
（学生可能会从儿子或孙子这两个人物形象出发，来阐释自己的理解。）
3. 文章题目“散步”是从文中主要事件的角度确定的，请学生带着对文中人物形象的理解，换一个角度为本文重拟一个题目，并说说理由。
（学生可能会以“家”、“感动”、“三代”、“爱”……等答案回答，主要要表达家庭中的和睦温馨是每一个成员共同努力的结果，沟通、牺牲、责任与理解，互敬互爱、互相体贴才能创设其乐融融的和谐氛围。）
教师评价学生的回答，综合学生对文本多角度的理解，认识到贯穿散步始终的是一个“爱”的前提。
五. 拓展实践：用心去观察，用心去感悟，联系自己的生活实践，谈谈自己家庭生活中平凡而感动的小事。
六. 布置作业：以“我爱我家”或“_______, 我想对你（您）说……”为题，写一篇随笔。
七. 板书设计：
《散 步》
莫怀戚
慈爱的母亲
分歧 孝敬的儿子&nb
sp;爱
贤惠的妻子
天真的孙子
l 教后反思：
邮箱： 