《大禹治水》教案设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，绿线内的8个只识不写，理解由生字组成的新词。
3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
教学重难点：
识字、写字;朗读、背诵课文。
教具学具准备：
生字卡、投影、小黑板。
主要板书安排：
17.大禹治水
走遍吃尽挖通劈开制服洪水
13年三次过家门一次也没进代代相传
作业设计：
课内：组词、抄写字词、填空。
课外：朗读、背诵课文。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时：
一.揭示课题。
1.谈话。
上节课，我们学习了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位优秀的援藏干部。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
2.板书课题，指名读。
3.简介大禹。
古代部落联盟的领袖，是一位为民造福的英雄。
二.初读课文，了解课文大意。
三.学生自由练读课文。
1.检查自读情况。
(1)抽读生字词。
(3)指名逐段试读课文。
2.范读课文。
思考讨论：这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?
3.口头填空：
课文主要讲的是大禹为了( )，三次经过家门都没有( )。
四.细读课文第一段。
1.指名读。
2.讨论：
(1)这一段主要告诉我们什么?
(2)从哪儿看出洪水很凶猛?
看图说说洪水的疯狂。
(3)“无家可归”是什么意思?
(3)这些情况发生在什么时候?
3.指导朗读。
指名试读、学生自由练读、集体读。
五.过渡。
洪水如此凶猛，造成了灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
六.教学部分生字，指导书写。
1.出示生字。
2.指名读。
3.说说记忆方法。
4.学生练写。
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