第二课时
一、课时目标：
1、会用“居然”、“不由自主”造句
2、解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
3、理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
二、教学准备：
小黑板磁带录音机投影仪
三、教学过程
教学过程
自我加减
一、检查复习
1、听写词语
2、指名读课文
二、细读课文
1、第1、2自然段、
A、指名读
B、第一自然段开头用真好，反映作者什么样的心情？
最后一段最后一句话里的“巢”指什么？“舒适而温暖的巢”是谁给珍珠鸟安排的？这反映了我对珍珠鸟什么样的感情？
C、我喜爱珍珠鸟还有哪些表现？齐读第二自然段再回答
D、第1、2自然段主要写了我给珍珠鸟安排了一个舒适温暖和安全的住处。想一想，这两个自然段要带怎样的语气读
E、齐读第1、2自然段
2、第3~~6自然段
A、第三自然段
指名读，问/；这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点是怎么样的？和父母完全一样吗？
B、第四自然段
指名读，指导分层解读
第一句为第一层，写珍珠鸟雏儿怎样活动的“一会儿”用了3次，表示什么意思？
第二、三两句为第二层，写雏儿胆子渐渐大了怎么样的活动？
第四、五两句为第三层，写雏儿对我完全的放心了以后怎么样的活动？
C、“渐渐的它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法来写雏儿的？用拟人的手法来写珍珠鸟雏儿，反映了我和雏儿的感情怎么样？
2、第5自然段
A、指名读
B、这一自然段只有一句话，有两个分句，第一分句“白天，它淘气的陪伴着我”第二个分句讲雏儿傍晚时的动态
3、第六自然段
A、指名读
B、这一自然段是怎样写珍珠鸟雏儿和我亲密相处的？在这自然段中有哪些句子写到我的动作和心理活动的？
C、请看书上的插图，体会雏儿和我之间的亲近感
3、第7自然段
A、指名读
B、这一自然段只有一句话，作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这是概括了上问的哪些方面内容？
C、“不由自主”是什么意思？点示：也就是情不自禁的意思。“我不由自主的发出一声呼唤”，他说了什么？他说的这句话是个什么句子？（反问句）谁能不这个反问句换个说法从正面来说一说？为什么信赖就能创造出美好的境界？自答：人对鸟类信赖，相信鸟类能给人们一个好的生活环境，给人们精神上增添情趣；鸟对人类信赖，相信人类能爱护鸟类，给鸟一个舒适安全的生存环境，这样就创造出美好的境界来了。
D、这个反问句该怎么读？
E、齐读第7自然段
三、布置作业
1、熟读课文，练背第4~~7自然段
2、用“居然”、“不由自主”口头造句
第三课时
一、课时目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后4个自然段
2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
3、理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
二、教学准备：
小黑板磁带录音机
三、教学过程
教学过程
自我加减
一、总结课文
这篇课文生动、细致的描述了珍珠鸟雏儿的外形特点以及活动情况。揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理。
齐读课文
二、指导背诵第4~~7自然段
1、分段指导
A、第四自然段，利用板书、引背
B、第五自然段，用下列词语引背：
白天，它；傍晚，它。
C、第六自然段，用下列词语引背：
有一天，我伏案写作时，。我手中的笔。不一会儿，它睡得好熟呀！。
D、第七自然段，用下列的词语引背：
看着，我不由自主的；信赖？
2、名4人分段背诵，师生评议
3、连起来背诵
分两个大组，一组背一组听，交换；个人轻声练习背诵；指名四人背
三、默读课文
说说珍珠鸟雏儿是怎么样逐步信赖我的？
1、默读课文2、思考答案3、指名二人说讲4、同桌两人相互说讲
四、造句练习
用“居然”、“不由自主”两个词语个造一句
1、指名分别口头造句2、个人书面造句
五、板书设计：
住处：舒适温暖安全
29珍珠鸟
雏儿：外形活动
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