施教日期 年 月 日

教学

内容 识字2 共几课时 2 课

型 新授

第几课时 1

学习

目标 1．学会本课4个生字“碧、峰、影、鼻”，能正确、流利地朗读词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

3．了解大自然的美丽景色。

教学重难点 重点：1．正确、流利地朗读词语,理解文中词语。

2．识记生字字形。

难点：难点：能正确，美观地书写生字。

教学

资源 1．图片。

2．小黑板。

预习

设计

1．读熟词串，画出生字词。

2．自学本课的四个生字“碧、峰、影、鼻”，并组两至三个词。

3．把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，感受大自然的美丽景色。

学程预设 导学策略 调整与反思

第一板块：进入新课（5分钟）

1．说说你想推荐大家去哪里旅游？并说出原因。

2．根据出示的课文词语，自己读一读，思考知道这是写哪里的景色？（指名说）听师介绍桂林。

3．读板书。

第二板块：看图回答问题（3分钟）

1．图上有哪些景物？

2．读出示的词语，认读。

第三板块：借助拼音，自主识字

（5分钟）

1．用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

2．和同桌互听、互检查，读音有没有错误。

3．

（1）自由读

（2）找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。

（3）指名读，齐读 ，当一回小老师。

第四板块：观察联想，读中感悟（15分钟）

1．观察图，想想有什么感受。

A、理解碧水，读词；

B、读“秀峰”，看图理解为什么称“秀峰”。

C、齐读倒影。

分组读

2．观察图，船沿着漓江渐渐前行，又看到了什么？读引出的第二组词，你们想先看看谁？

A、读榕树，看图听老师介绍。

大声叫出它的名字。

B、齐读对歌。

C、壮乡：想想“壮乡”指什么？

齐读这组词。

3．引发想象

学习单：读读词串，说说假如你来到这山清水秀，风光秀丽的桂林，你会说些什么呢？（△）

4．连读第一、二行词串。

第五板块：学习字词，正确书写。（10分钟）

1．认读生字

带拼音读、去掉拼音读

点名读，开火车读，齐读。

2．观察字形，说说怎样写好字，记住字，看老师范写。

3．描红临帖。

第六板块：明确任务，完成作业（2分钟） 第一板块：导入新课

1．春暖花开，阳光明媚，已是踏青旅游的好季节。如果让你推荐，你想推荐大家去哪个旅游胜地呢？为什么？

2．请看这组词（出示课文词语）自己读一读，你知道这是写哪里的景色吗？（指名说）师介绍桂林。

3．“桂林山水甲天下”。想去领略那里的风景和人情吗？今天我们就一块来学习《识字2》（板书）

第二板块：指导看图

1．图上有哪些景物？

2．根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。

第三板块：借助拼音，自主识字

1．请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

2．请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。

3．出示词语

（1）自由读

（2）让学生分别找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。

（3）指名读，齐读 ，当一回小老师。

第四板块：观察联想，读中感悟

1．（出示图）我们的船已经缓缓地驶入漓江，站在船头，看看漓江的水，你有什么感受？（引出第一组词）

A、碧水：“碧”什么意思？读词；

B、瞧这座山峰叫——秀峰，指名读 想看看吗？（看图理解为什么称“秀峰”）

C、有这样的山，这样的水，才有这样的——倒影指名读；齐读

这么美的景色，你能把它们读好吗？分组读

2．船沿着漓江渐渐前行，又看到了什么？指名读（引出第二组词）你们想先看看谁？

A、榕树读看图介绍：榕树大部分分布在热带地区，枝叶十分茂盛。

谁想大声叫出它的名字；

B、对歌：双方一问一答地唱歌。是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。（齐读）

C、壮乡：想想“壮乡”指什么？（我国少数民族壮族人民居住的地方，主要分布早广西及云南、广东、贵州、湖南等地。他们有着自己的服饰和房屋。）

让我们用充满感情的朗读表达他们的喜悦之情。（齐读这组词）

3．引发想象

4．连读第一、二行词串。

第五板块：学习字词，正确书写。

1、自由认读课文后生字表中的字，边读边观察字形，你发现了什么？

2、出示生字：碧、峰、影、鼻

说说你的记字巧方法。 3、描红、展评、临写。 第六板块：布置作业

作业设计 ★临写生字，并口头组词。

★★熟读韵文，感受大自然的美景。

语文“学程导航”课时教学设计

主备人：沈海霞

施教日期 年 月 日 教学内容 识字2 共几课时 2 课

型 新授

第几课时 2

学习目标 1．学会本课的四个生字“骆、驼、架、廊”，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，有感情地朗读词串。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

4．通过词串展开想象。

教学重

难点 教学重点：识记字的字形，能正确，美观地书写。

教学难点：凭借图画和学生的生活经验理解词语。

教学

资源 挂图、生字卡片

预习

设计 1．能读背词串。

2．自学本课的四个生字“骆、驼、架、廊”，并组两至三个词。

学程预设导学策略调整与反思

第一板块：图文对照，复习温故（2分钟）

1．开火车读词语。

2．将12个词语分别贴在插图的相应位置，读贴出的词语。

第二板块：观察联想，读中感悟

（16分钟）

学习单：观察群山图，想想你会给它起什么名，为什么？

带着遐想来读读这组词。

绿莹莹的江面上来了一位渔民，看到了什么？观察图

理解“竹筏”，为什么用竹子头？

理解“鸬鹚”，知道渔民利用它干什么吗？

叫出这种鸟的名字。

听老师介绍“画廊”。

了解“廊”的部首演变 扩词

朗读第四行词串。

齐读全文

第三板块：练习说话

（10分钟）

1．当一回小导游，带领大家再次去饱览那无限美好的风光。

2．小组内进行小导游演说比赛。

3．全班交流，师生共同评价。

第四板块：学习生字（10分钟）

1.认读生字：骆 驼 架 廊

2．找找这几个字共同点。

3．说说怎样把字写漂亮。

4.看老师范写。

5．学生描红临帖。

第五板块：明确任务，完成作业（2分钟） 第一板块：图文对照，复习温故

1．开火车读词语。

2．将12个词语卡分给同学，让他们分别贴在插图的相应位置，并带领大家读。

第二板块：观察联想，读中感悟

1．上节课我们走进了多姿多彩的壮乡，听了悦耳的对歌，漓江的山美，水清，一切都给我们留下了深刻的印象。今天，我们要继续去领略那里的风光。瞧，一座连绵的青山出现在我们眼前，（出示群山图）。假如要你给它们取名字，你会起什么名，为什么？2.发挥你的想像，猜猜这里可能还有什么样的山？（指名说）

3.让我们带着遐想来读读这组词。

4．绿莹莹的江面上来了一位渔民，你们看到了什么？（出示图）

学习“竹筏”：为什么用竹子头？ “鸬鹚”见过吗？知道渔民利用它干什么吗？（介绍鸬鹚捕鱼）再叫出这种鸟的名字。

同学们，桂林之行即将结束，这里的青山绿水等构成了一幅幅秀美的水彩画（看图）这就是——画廊。（介绍“廊”的部首演变 ）

5.指导朗读第四行词串。

6.其实，桂林的美景处处皆是。真是“舟行碧波上，人在画中游”。

7.喜欢桂林吗？喜欢这篇识字吗？（齐读全文）

第三板块：拓展丰富，练习说话

1.水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。谁能当一回小导游，带领我们再次去饱览无限美好的风光。

2．小组内进行小导游演说比赛。

3．全班交流，师生共同评价，表现优秀的给予奖励。

第四板块：学习生字

1.出示生字：骆 驼 架 廊

2．找找字的共同点。

3．说说怎样把字写漂亮。

4．教师示范书写

5．学生描红临帖。

教师巡视指导。

第五板块：布置作业

作业设 计 ★有感情地朗读韵文，感受大自然的美。

★★.文中的词语回家向父母介绍一下桂林。