通过本课，提高学生的思维能力，鼓励学生深刻透彻、有创新地表达，以增强写好中考作文的能力。以下是为大家分享的高二语文立意专项训练教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览!

教学目标：

在立意训练中提高学生的思维能力，鼓励学生深刻透彻、有创新地表达，以增强写好中考作文的能力。

教学重点：

立意的思维技巧训练

教学难点：

养成深入思考的习惯，形成触类旁通的能力。

教学时数：

一课时

教学手段：

多媒体

一、导入新课

作文一直被称为中考语文的半壁江山，而话题作文以其“思接千载，视通万里”的辐射性和“海阔天空，不拘一格”的丰富性，当仁不让地成为这半壁江山的主宰者。为提高同学们写作话题作文的能力，我们进行了审题、选材、剪裁等一系列专项训练。与此同时，我也发现了一些问题--在作文立意上，虽然我们都能秉承“意高为峰”的立意原则，可是“异峰突起”“峰峰争奇”的各异风景却很少出现。究其原因，是同学们思维狭隘所致。如何让思维开阔、深入，让立意异彩纷呈、熠熠生辉呢?今天，我们就来进行立意思维方面的专项训练。

我希望，今天的这节课不仅仅是绽放思维之花的一堂课，更希望它能成为收获智慧硕果的一堂课。

二、授课

(一)立意有四个讲究。第一是“阔”。

何为阔?下面我们就通过练习来探寻其规律。请看：以“良师”为话题，你将如何立意?

(学生各抒己见，教师适时点拨)

教师小结：

1，写人时要跳出写好老师的窠臼，只要在学习、生活中给予鼓励、教育、启示的，不论老少、不论在学校教没教过你都可为师。

2，大自然中的植物、动物及其他事物可以为师。如瓦砾间顽强生长的小草，成熟时却总是低头的稻穗，毫不屈服、节节攀升的劲竹……(植物)；团结协作的蚂蚁，锲而不舍、不达目的誓不罢休的蜘蛛，遭重创仍然热爱生命的蝴蝶……(动物)；沉稳的山，风雨后的彩虹，启迪做人的书籍……(大自然、事物等)

3，奋进中的挫折，生活中的教训等是我们的反面教员，也可为师。不经一事，不长一智，痛苦警戒我们少走弯路，这难道不是良师吗?(事件)

“阔”就是要横向扩展、发散，立意时把人、事、景、物联系起来。只有这样，我们才能思路开阔，才能创造出豁然开朗、别有洞天的写作天地，新颖的立意也一定会接踵而至。

(二)立意不仅要发散、开阔，还要高远、深刻。所以立意的第二个讲究是“深”。请看，以“水”为例，你又将如何立意?

一提到水，你马上会想到：

江、河、湖、海……

水滴、小溪、瀑布、雨水……

汗水、泪水、苦水……

水可谓千姿百态，变化万千。如果我们对此深入思考，就能发现水中蕴含着丰富的哲理。你从中得到怎样的感悟呢?

1，“随风潜入夜，润物细无声”。由春风化雨，润物无声，想到潜移默化的影响和教育。

2，由瀑布的壮观景象，想到“瀑布之下横空架起的彩虹，是巨流粉身碎骨的杰作”。只有不怕牺牲，勇往直前，才能创造人生的壮美。

3，从“水”还可想到“学生和老师”的关系。

如：老师，我是舟，您是海，没有您的载托。我怎么能够远航!老师，我是泉，您是山。没有您的孕育，我怎么能够涓涓流淌!

教师小结：可见“深”要由浅入深，由表入里循序渐进。唯有如此，我们才能洞悉事物的本质，立意才能深刻。

(三)立意要想胜人三分，还要大胆创新。古今名篇佳作大都深谙此理，所以留下许多脍炙人口的名篇佳句，有的甚至千年不朽。因此立意的第三个讲究是“新”。

请看，面对无言的生命--梅花，人们是如何立意的?

1，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”卢梅坡就以全新的视角揭示了“各有所短，各有所长”的道理。

2，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，带给我们后人的启迪是成功离不开逆境的磨砺。w

3，“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪。为有暗香来。”王安石的《梅》赋予了梅以不畏严寒，不惧磨难，品格高洁，美德使然的寓意。w

4，陆游的《咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”，表达了一种即使惨遭迫害、高洁品性仍然不改的可贵品质。

5，毛泽东在陆游词的基础上反其意而用之，他笔下的梅花成了报春的使者。“待到山花烂漫时，它在丛中笑”就说明了在春花竟放时，她却悄然消隐，退处花丛，寄寓了梅以“乐观、大度”的精神。

古人留下许多佳词妙句，赋予梅以种种新意。作为生在新中国，长在新时代，怀抱凌云壮志的同学们将赋予梅花以怎样的新意呢?

(学生交流看法)

例1，要走出一条属于自己的路，必然绽放人生的异彩，实现人生独有的价值。

例2，我认为梅的表现有些爱出风头。

例3，梅不与别人争宠，不随大溜儿。

教师小结：立意的创新，就是善于思考，另辟蹊径，别具一格。

(四)立意的第四个讲究是“精”，要去粗取精，精益求精。下面就让我们一起来欣赏一首艾青的短诗《礁石》，感受一下经典力作的魅力，领略一下披沙拣金的不凡之举。我们一齐来朗读短诗《礁石》。(多媒体显示)

礁石 艾青

一个浪

一个浪

无休止地扑来

每一个浪都在它脚下

被打成碎沫，

散开

它的脸上和身上

像刀砍过的一样

______________

______________

请同学们续写后两句，并说说你续写的理由。(学生讨论之后教师揭出艾青原诗的后两句)

但它依然站在那里

含着微笑，看着海洋……

教师引导学生探讨，原文的结尾与刚才同学们续写的内容比较，哪个结尾续写得更好。为什么?

教师小结：艾青选择了如此平凡的一种形象表达这种情感，可见博观而约取，披沙而拣金是多么重要。

三、课堂巩固

生活中可供思考、挖掘的事物比比皆是，即使是普通的生理现象，只要我们深入挖掘，也能感悟出深刻的哲理。

(一)完成练习《趣说为人》。

1，从人的生理特点分析、感悟。

(用多媒体显示)

人的两只眼睛是平行的，所以应当( )。

人的两只耳朵是分在两边的，所以( )。

人的鼻子只有两孔，所以( )。

人只有一舌，所以( )。w

人虽有一心，然而有左右两个心房，所以( )。w

学生填空，教师点拨并出示参考答案：平等看人：不可偏听一面之词；不能一个鼻孔出气；不能说两面话；做事不但要为自己想，也要为别人想。

教师小结：同学们耐人寻味的解释，正是验证了“一粒沙中看世界，半瓣花上说人情”的精妙啊！

2，从“人”这个汉字造型特点思考，你又能产生怎样的感悟。

人：躬起来，( )

挺起来，( )

倒下去，( )

可一倾斜起来，( )

学生讨论，教师点拨并出示参考答案：便是世界上最坚固的桥：便是世界上最高的山；便是世界上最宽的路：便成了世界上最险的悬崖。

3，从“人”这个汉字的书写方面考虑，感悟哲理。(学生交流，教师点拨)

①简单的两笔，够你写一生。

②人字要写好写稳→人生要走好走稳。w

③“丿 ”为身体，“丶”为灵魂一精神不倒，才能站好。

④“丿”与“丶”团结起来，才能显示“人”的力量。w

⑤还可想到：人，只有相互扶持，才能站立；只有站得稳，行得正，才是大写的人；做人要脚踏实地：做人要顶天立地。

……

教师小结：这些练习让我们想到苏轼《题西林壁》中的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”作文时要多思考，反复琢磨，透过现象挖掘蕴藏在生活中的内涵，你的作文就能异彩纷呈，熠熠生辉。

(二)举一反三，触类旁通，以“感激”为话题，尝试立意。

(学生讨论，教师点拨。略)

四、课堂小结

在今天的“立意”专项训练中，我们知道立意有四个讲究。讲究别有洞天的开阔，讲究循序渐进的深刻，讲究独辟蹊径的创新，更讲究披沙拣金的提炼。

立意时，如果我们能从大处着眼，小处落笔，小中见大，平中见奇，那么，尽管我们写的是一棵树苗，一个山村，一件小事，可反映的主题却是一片绿洲，一个社会缩影。一种时代精神。