导学目标知识点：

1、理解、积累“真谛、卷土重来、芸芸众生、死得其所”等词语。

2、了解作者及其作者丰富的探险知识。

3、理解人物的心路历程，通过心理描写把握人物的思想性格。

4、理解文章所揭示的新的“冒险”意义，正确把握生命的价值。

导学课时：2课时

导学方法：情境导入、诵读、合作探究

导学过程：

课前预习

一、积累字词

给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字

硌（ ） 噎（ ） 辐（ ）射 shāi（ ）糠

遮bì（ ） 疲juàn（ ） 协（ ）奏 qū（ ）壳

脐（ ）带 真dì（ ） 卷土chóng（ ）来

yún yún（ ）众生 死得其suǒ（ ）

二、简介作者：

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三、背景资料：

作为20世纪最伟大的发明之一，飞机改变了整个人类的生活。如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而艰难的漫长过程，那么飞行员的试飞和新航线的开辟也同样经历了一段艰辛的时期。在20世纪初，飞机的制造技术还不完善，同时，天气预报也不准确，信息技术也不发达，对于较早一代的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。

今天人们对于航空这一领域的探险已经很多了，今天的飞行员、机械员或者报务员已经不用冒险去应付各种各样见所未见的飞行障碍，他们只需要遵循仪表盘上指针的指示来操控飞机。然而对较早一代的飞行员来说，需要时刻关注舷窗外的景物变幻，“就算是一次轻松的航行，在航线上驾机的飞行员看到的也不会是单纯的风景。那些天地绚烂的颜色，风吹海面的波光粼粼，落日镕金的云霞雾霭，他根本就无暇欣赏，它们只能引起他的沉思，就像一名农夫在田间巡视，从万千的迹象里预见春天的步履、霜冻的威胁、雨水的来临。职业飞行员也一样，读解下雪起雾、良宵吉夜的迹象。飞机起初好像是要让他避开这些风险，其实是让他更严峻地面对自然巨大灾难的种种考验”。

课文所讲述的情形就发生在这样的大背景之下，作者圣埃克絮佩里就是那个时代的一位飞行员，文章以第一人称“我”来叙述，可以看作是作者的自述。所节选的章节并没有涉及具体的飞行经历，也没有关于飞机的描述，飞机只是作者生活、思考与写作的工具，文章向我们展示的是因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。

四、默读课文两遍，找出最打动你的细节，并说说你的理由。

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第一课时

导学要点：积累字词，理清思路

一、导入新课

二、检查预习，资料交流

三、朗读课文，把握情感脉络

鲁迅先生说得好：“伟大的胸怀，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应付自己的不幸。”我们看作者是如何来面对困境与不幸的。

方式：学生跳读课文，圈点作者所遇困难及表现其心情的句子，从中梳理作者的心理变化过程。

所遇困难：_________________________________________________________________

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心理变化过程：_____________________________________________________________

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四、教师引导，学生自我小结：

五、课堂作业：

1、下列加点字注音有误的一项是（ ）

A、颤抖（chàn） 打嗝（gé） 乙醚（mí） 篱笆（lí）

B、噎住（yē） 辐射（fú） 幻影（huàn） 脐带（qí）

C、筛糠（shāi） 遮蔽（zhē） 躯壳（qiào） 协奏（zòu）

D、真谛（dì） 犁铧（huá） 虫豸（zhì） 胳膊（gē）

2、根据词语的意思，填写相应的成语

（1）比喻失败之后重新恢复势力（ ）

（2）形容死得有价值，有意义（ ）

（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人（ ）

（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖（ ）

3、结合上下文，品味下列语句的含义。

（1）我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。

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（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。

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（3）我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

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（4）我没有一点遗憾，我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常，不过，我总算是呼吸过海风了。

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第二课时

导学要点：把握人物思想性格，理解“冒险”的新意义。

一、合作探究论“英雄”：

1、作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，结合具体语句，联系作者生平，你认为作者是个怎样的人？

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2、作者是怎样理解探险的意义的？

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二、后事追踪阅读，续写英雄辉煌

1、教师：很幸运，最后他们俩遇上骆驼商队获救了。他曾写过一段精彩的文字，让我们一起朗读。

“飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑？他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。”

2、在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示了人生的意义、行动的价值。请同学们运用一组排比句以“幸福是什么？”为内容续写这段精彩的文字，要求体现作者对生活、工作、生命的态度，表现出作者的心灵底蕴。

幸福是______________________________，幸福是__________________________。

三、教师引导，学生自我小结。

四、课堂作业：

在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！ 因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！

完成以下练习。

1、阅读选文，说出“我”在沙漠中遇到了哪两大困难？

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2、选文中画横线的句子在文中有何作用？

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3、揣摩文中画波浪线的句子刻画了“我”怎样的心理？

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课后反思：