教学目标：
1.认识本课7个生字，会写6个生字。能够独立识字。
2.正确流利有感情朗读课文。读好对话，体会人物情感。
3.通过学习课文，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人关心他人的优秀品质。
教学难点：
理解课文内容，懂得做好事的愿望是为了使别人快乐
专项训练：
认识问句
教学准备：
生字、词卡片、课文朗读带、收集一些帮助、关心他人的小故事
第一课时
课时目标：
1.认识本课7个生字，会写6个生字。能够独立识字。
2.理解“我”和克拉拉的同情心以及愿意做好事的愿望。
教学流程：
一、导入新课
1.同学们，我们每个人都经历过快乐的事，你愿意把这件事讲给大家听吗?做了好事你的心情怎样?有两位德国小朋友也做了一件好事，他们做了一件什么好事呢?让我们一起来读读课文吧!
2.板书：一件好事。
3.齐读课题。
【设计意图】设置疑问导入新课，能引起学生的注意力，激发学生学习的欲望。
二、识字学词
(一)识字
1.游戏形式自主识字，师出示生字卡，生用自己喜欢的符号在文中画出生字。注意送字回家时别喊错生字的名字。
2.交流识字方法。
师点拨：“父是一个部首，由它带出的合体字有“爸、爷、斧”等，“即”是硬耳旁(单耳旁)。
3.齐读生字。
【设计意图】在游戏中识字，给学生创造轻松愉快的学习环境，让他们自主学习，真正做学习的主人。
(二)学词
1.出示词语卡片：好事 简单 塑料袋 穷人 快乐 气喘吁吁
2.学生自读词语。
3.开火车读词语。
4.找出含有词语的句子读一读，理解词语意思。
【设计意图】留给学生充分的自学时间，还学生一个真正安静、自主的学习空间，教给学生理解词语的方法。
(三)写字
1.观察田字格中生字，根据汉字结构或偏旁自己分类。
2.组织交流，强调：“鞋”字是“革”这部，书写时横变为提;“深”这右边是秃宝盖，且不宜写得太大。
3.在课堂本上各练写两个，第一要看清笔顺写正确，第二要看清位置写好看。
4.相互交流评价，展示优秀习作。
【设计意图】指导书写，教师适时点拔，真正体现教师“导”的作用。
三、熟读感知
(一)学生自读
1.默读课文，把自己喜欢的段落多读几遍，并标出来。
2.小组内交流喜欢的理由，并探讨自己不明白的问题。
3.分组汇报：本组同学解决了什么问题，还有什么疑难问题。
(二)共同交流
1.根据学生的汇报重点解决：
①这件事好在哪里?你从哪些句子可以看出帮助人是一件好事?引导学生从10自然段”当然，一件非常好的事。别人快乐，我们也快乐。“品味出克拉拉的品质。
②爸爸为什么摇头?为什么又笑了?(引导学生体会出，姐弟俩在为穷人打算时没有兼顾家里人，他们也不懂得真正解决穷人命运的办法不是这样一味的送。爸爸笑了是因为他虽然少了一双新鞋，却看到了自己孩子有着善良的心。
3.指导学生有感情地朗读8--15自然段。
4.小组内分角色朗读课文。
【设计意图】在独立思考基础上，小组交流，家各抒己见，老师适时点拨，引导学生向健康方向展开对接济穷人的看法。
(三)展示收获
1.对于接济穷人，你有什么看法?
2.学习这篇课文，你懂得了什么?
【设计意图】通过展示进一步让学生懂得做好事的愿望是为了使别人更快乐。
板书设计：
一件好事
“我”和克拉拉 送衣物给穷人
别人快乐，我们也快乐。
第二课时
课时目标：
了解问名的一些知识，懂得反问句。
教学流程：
一、复习回顾
1.听写生字：姐 克 单 袋 鞋 深
2.同桌互批，发现的写错的字及时纠正过来。
3.每个人认真检查自己的听写情况，把别人帮你纠正过来的字再写两遍。
【设计意图】通过听写、纠错，巩固落实学生对生字的掌握情况。
二、专项训练——认识问句
(一)学习语言
1.用笔画出文章中的问句。
2.读所画出的问句，体会这些问句的不同之处。
3.教师点拔：“做什么好事呢?”、“可我连一个穷人都不认识，你认识吗?”、“我的黑鞋子在哪里?” 特指问要求针对疑问词所提的问题作具体的回答。
“为什么穷人就该老穿旧的东西呢?”表示出很强烈的语气，不需回答。
4.品读这些问句，谈谈自己的体会。
5.联系文章上下句的提示读问句，说说这些问句的不同。
【设计意图】留给学生充分的自学时间，还学生一个真正领会、自主的学习空间，使其在明确学习任务的基础上，自主学习，真正做学习的主人。
(二)尝试运用
1.出示要求：根据生活中遇到过的事情、情景，写几句问句，要求写出用回答的和不用回答的问句。
2.学生根据要求，完成练写任务，教师巡视指导。
3.交流展示。
【设计意图】学生学以至用，有利作巩固新知。
三、展示检测
1.通过这两节课的学习你有哪些收获?
2.说说学习这课后你的感受。
【设计意图】让学生说出自己的收获，即提高了他们学习的自信心，又训练了他们的口语表达能力。
板书设计：
一件好事
问而需答
问句
问而不答
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