识字是一个人获得读写能力的基础和前提，是语言能力的重要衡量标准。下面是小编整理的二年级语文上册《丁丁冬冬识字（一）》教案设计，欢迎大家阅读!

【《丁丁冬冬识字（一）》教案设计】

教学内容：《带木字旁的字》

教学目标：

知识与能力：1、学习带木字旁的字，重点认识其中9个，正确书写5个。2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。

过程与方法：创设情境，引导学生利用图片进行观察，通过小组合作和在游戏中识字等方式进行识记，掌握一些基本的识字方法。

情感态度与价值观：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：

1、识字和写字。

2、初步了解汉字字形与字义的关系。

教学难点：

引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。

教学时间：一课时

教学方法：情境教学法、愉快教学法

学法指导：自主学习法、合作探究法

教学准备：生字卡、课件。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

今天，老师给大家带来了两个新朋友，他们是丁丁和冬冬。快来和他们打声招呼吧。

丁丁冬冬今天来是和我们大家一起来识字的，(出示课题，并齐读课题)

二、激趣导学，愉快识字

1、他们给大家带来了一位朋友(出示大树图片)，我们一起来认识吧

出示课件，认识“树枝”和“树根”，齐读，观察“枝”“根”发现了什么?(都有木字旁)对，树枝和树根都是树木的一部分，所以都是木字旁。

2、出示树木图片，师：大家知道古时候的人用什么字来表示大树吗?演示“木”的演变。接着认识二木成“林”，三木成“森”。森表示什么?(树木很多)

3、(出示森林图片)森林里的树木真多啊，数也数不清。丁丁冬冬一起来到了大森林里。我们快去和他们一起认认森林里都有哪些树?

课件出示各种树的图片，认识“杏树、枫树、柏树、松树、桃树、李树、杨树、李树、梧桐树”

(1)师指导识记“杏、杨柳、松、枫” ，总结识字方法并板书

(2)学生小组合作识记“梧桐、柏、桃、李”，汇报时学生当小老师教其他同学识记

(3)大家看，这个“李”字好有意思啊，十八子。指导书写“李”

4、丁丁冬冬和大家一起认识了这么多树，正高兴了。这时他们来到了一个桃园，哇，好多的桃子啊!孩子们，你们想吃桃子吗?(想)那我们赶快去摘吧!观察一下这些字，你有什么发现?(都有木)对，这些树都是树木的名称，所以都含有木。

(游戏：摘桃子。读准桃子上的字就可以摘下桃子)

5、好吃的桃子摘完了，如果把刚才的生字放到诗句中，你们还认识吗?出示诗句，学生自由读、指名读、男女生读、齐读。注意指导读出节奏和感情

6、丁丁说：“森林里的树对我们人类的贡献真大啊!它们有的结果子给我们吃，还有的去哪儿了?(出示木材图，一起认读)冬冬说：“是啊，木材可以做成木棍、木板、木条”

(1)依次出示这些图片并认读

(2)丁丁冬冬说的这几个字你们认识了吗?用上刚才的方法，仔细观察一下，你怎么记住它们。然后指名说。(学生说一个，教师就在黑板上贴上这几个字的字卡，一边对学生的发言给予奖励)

(3)举“材”字卡片，大家看，材里面也有个木字，观察一下有什么变化?

放到田字格中看看，写时还要注意什么?指导书写“材”

7、你们知道木材还可以做成什么吗?

(1)学生边说，教师就将预设的含木的字卡贴在黑板上

(2)举“床”字卡片。“床”是什么结构?观察在田字格中，写时注意什么?一起来写写

(3)大家观察一下所贴的字，发现了什么?(它们都是用木头做的东西，所以都有木)

8、认识了这些字，丁丁冬冬想和大家玩个游戏：摸字游戏。教师一边说：“小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸‘材’字宝宝跑回来”(学生上台摸贴在黑板上的字卡，大声读出来，其余学生跟读三遍，然后下来，教师继续)

9、好玩的游戏结束了，丁丁冬冬准备把今天学的几个字写下来，还要和大家比一比，看谁写得好。同学们，你们愿意接受这个挑战吗?(愿意)我们就来写这几个字，出示“材、床、李”先学生练写，教师提醒学生写字姿势。

再展示评价，学生写字时，用相机拍下学生的坐姿和作业，然后进行评比，

三、课堂小结

大家真棒，丁丁冬冬非常佩服大家，不得不承认大家是今天的识字明星。表扬我们自己!丁丁冬冬说“玩了一天了，一起去休息吧”演示人木休，现在我们下课休息，下课!

【教学总结】

一、思得【成功之处】

1. 这节课，我利用形式多样、丰富有趣的识字环节，调动了学生参与课堂的积极性，激发了他们学习汉字的兴趣 ，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握本课知识。

2. 新课程标准指出低年级识字教学，要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导孩子利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。本节课的拓展环节，引导学生在生活中寻找带木字旁的字词，既对本课教学内容做了复习、巩固，也培养了学生独立识字的能力。一堂课下来，他们认识了很多字，积累了不少词。

3. 课堂中，现代化的教学手段—交互式电子白板的使用，与教学内容结合得恰到好处，为其顺利实施提供了保障，也为整堂课增添了趣味性，避免了识字教学易出现的枯燥、乏味。

4. 课标指出，要让学生成为学习的主人，课堂上要尊重和充分发挥学生的自主性。本节课，不管是识字部分还是写字环节，我都给了学生自主学习的机会。抛出问题，引导学生观察、思考、得出答案。摒弃了老师一味教，学生盲目学的教学模式。

二、思效【效果达成】

“丁丁冬冬学识字”，是一个开放性单元。它重点在学习和掌握某些具有典型意义偏旁的汉字，从而感知汉字表意的特点。这节课，通过丰富多样地识字、有趣自主地拓展，以及扎实有效地写字，使得教学计划顺利实施，达到了预期的教学目标。特别是在帮助学生理解木字旁所表示的意思时，我设计一步一步分层去处理，突破了教学难点，不仅使学生了解了汉字的演变过程，感知了汉字表意的特点，还激发了他们学习汉字的热情。

三、思失【不足之处】

1. 设计识字环节时，忽略了形近字的教学。应当利用形近字，帮助学生了解汉字偏旁具有表意的特点。

2. 写字教学，对生字重点笔画的示范和强调，以及对学生书写情况的评价做得不够扎实。

四、思改【再教措施】

如果让我重新教学本节课，我觉得应该有以下几点改进与突破：

1. 识字环节中穿插形近字“村—材”、“财—材”的对比学习。

2.写字教学部分，会注意对每个生字的重点笔画进行示范和讲解。在学生看完老师范写之后，让他们先在语文书中描一描，最后再在生字本上书写。如果发现哪位学生某个笔画或者字书写不够规范、漂亮，应在指导后让学生继续练习，然后进行展示，不断帮助学生进步。

3. 在拓展环节—从古诗中找带木字旁的字这个环节时，我会加入让学生组词和说说结构这个步骤。这样能够更好地对本课内容进行巩固和复习。

4. 日后会重视和加大对学生写字习惯的纠正和培养。

以上就是我对本课的教学反思。这一次的师徒共建自主高效课堂活动使我受益匪浅，留下了很深的感触。首先衷心感谢学校为我们青年教师提供这样的学习平台。其次感谢宁老师在备课、试课、磨课的过程中对我的悉心指导，无私传授，热心帮带，使我学到了很多低年级语文教学中有用的教学方法。通过本次活动，也让我看到了自身存在的一些问题，真诚希望得到各位评委老师的指导和帮助。路漫漫其修远兮，在今后的教学中，我会虚心向其他老师学习，不断努力在自己的教学实践中不断总结经验教训，完善自己的教学。