设计理念
本设计根据学生的生活实际，把识字与生活结合起来，让孩子们通过家庭生活用品名称、电视上的广告语、街上的广告牌、商店的招牌等多种途径来认识汉字，并通过评选“识字大王”等形式，激发学生识字的兴趣。
教学目标
1学会观察街上或集市上的各种招牌，认一认上面的汉字。
2培养学生自主识字的兴趣和能力。
3在生活中做一个有心人，养成随时认字的好习惯。
教学重点
培养学生有意识认识汉字的习惯。
教学准备
教师：制作汉字卡片，写上生活中常见的一些汉字，或写上一些商店的名称。
学生：回家收集家里用过的一些小吃包装上的名称，在上学和放学的路上认一认路边商店的招牌、门牌、宣传标语、露天广告或电视广告中的字。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、校外识字
1将学生分成若干个识字小分队，选出各小队的队长，布置识字任务，提出识字要求，并强调途中的安全。
2识字行动。
在条件允许的情况下，组织学生到街上、集市上或其他有汉字的地方识记招牌、广告牌、商店、门牌上的汉字，遇到不认识的字，可以向叔叔阿姨请教。同时把认识的汉字记录好，或者请叔叔阿姨帮忙写下来，回家后做成卡片。
二、汇报交流
1小朋友们，我们走出校园认识了一些汉字新朋友，谁交的朋友多，谁就是“识字大王”，哪个小分队交的朋友多，哪个小分队就是“标兵小分队”。
2指名汇报：在什么地方交了哪些汉字朋友？是怎样认识的？
3分小组交流、汇报。（教师可根据学生交流的情况分成不同的小组，如：小食品名称组、广告语组、商店名称组、招牌组、宣传标语组……）
队员们，你们今天的收获真不小，还想交流吗？下面我们就在小组里比一比，说一说。你收集的汉字是哪一类的，你就到哪一组吧。在小组内说说：你认识了哪些汉字？是怎样认识的（问商店的叔叔阿姨、问爸爸妈妈、问老师、问同学、问路人等）？又是怎样记住这些汉字朋友的？小组内比一比，谁识的字最多，谁的方法最好。
4全班汇报交流。
（1）小组代表汇报认识了多少个汉字朋友，是通过什么途径认识的，记哪些字的方法最好。全班同学汇报完毕，把自己写好的卡片贴到黑板上。
（2）把走出校园认识的字与学过的汉字交朋友，组组词语或说说话。
5自由认读黑板上的卡片，比一比谁认的多。
6看看“综合性学习”中的广告招牌，认识上面的字吗？
7说说自己通过看招牌识字的快乐。
三、总结评比
1选出“识字大王”若干名，“标兵小分队”若干个，颁发奖品。
2教师总结：孩子们，汉字和我们的生活密切相关，我们的生活离不开汉字，生活中处处都有我们识字的天地，愿孩子们做一个有心人，认识更多的汉字娃娃，和更多的汉字娃娃交上朋友。
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