《伙伴》是选自冀教版小学语文三年级下册的一篇文章，讲述的是发生在猎人和他的伙伴——猎狗、乌鸦之间的故事。它们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。这个故事会引发学生思考：在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处等现实问题，它对那些身为独生子女“只知有己，不知他人”的学生来说，很有人生指导意义。
在仔细对教材进行分析和解读的基础上，确定目标如下：
1、正确认读本课五个要求会认的生字，掌握十一个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解文中讲了关于“伙伴”的哪些事。
3、体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱和生活中“伙伴”间的情谊。
重点和难点：体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱生活中的“伙伴”间的情谊，重新认识自己身边的伙伴。
为了抓住重点突破难点，我设计了以读以感悟为主线的课堂教学策略，让学生在读中品味情感。
一、创设情境 谈话导入
开始以谈话的方式切入学生生活，同学们，相信你们都有自己的小伙伴，那么谁是你的伙伴，你们在一起相处的怎样?让学生自由发言，并能够正确地表达自己的观点，然后引出课题。
二、 范读
承接导入，师范读，并提出问题。想一想：故事中有谁?他们之间发生了什么事?使学生从整体上把握住文章的主要内容。这时，教师应指导学生从两方面把握故事：一是猎人马哈多和猎狗救助乌鸦;二是乌鸦和猎人救助猎狗。
三、 自读课文
要给学生充分的时间读，在读的过程中用自己喜欢的方式解决字词。“伙伴”是理解课文最为关键的一个词，因此，学生在自由读时，教师应指导学生以“伙伴”为中心，边读边思考这样一个问题：他们各自为自己的伙伴做了些什么?学生回答时可以按照课文的叙述顺序来说，也可以按照其他顺序来讲。
四、 细读课文 交流感动
这是一篇很感人的文章，因此要抓住关键之处，通过品味重点语句感悟故事的人文内涵。该环节要加强对有感情地朗读课文的指导，使“勾画、说体会、朗读”有机结合起来。
“感动”一词对于情感目标的达成极为重要，结合课后第一题，让学生边读课文，边勾画出课文中令人感动的语句，并说出为什么感动，从而体会文中伙伴间的关心，互助和牵挂之情。在此过程中尊重学生的个性化知识，对“日志过得很有诗意”等句子重在理解，不易讲得过于真白。
五 、拓展
从课文故事引发开去，理解“伙伴”的含义，联系自己的生活，思考：如何和生活中的伙伴相处?作为朋友你为你的伙伴做过什么?
这样的话题利于使学生思考自己的生活，学会和伙伴和睦相处，彼此关心，互相帮助。
六、板书设计
以“伙伴”为中心的图表法是教学过程更加顺畅，也有利于学生读懂全文。
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