【教学目标】

1.积累“可歌可泣”“马革裹尸”等精美词语。。

2.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容，把握文章在结构及材料安排方面的特点。

3.了解两位科学家的生平，以及为科学献身的精神。

4.深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

【教学重点】

1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

2.分析理解通过对比、典型事例烘托等手法来突出邓稼先的人品风貌，表达对邓稼先一片深情的写法。

【教学难点】

体会作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写，评介的作用。

(作者力图在广阔的时代背景上来反映人物的典型事迹，这样使得人物既具有鲜明的个性特点同时又具有强烈的时代气息，从而更好地突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献。)

【课时安排】2课时

【课前准备】让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流。

【教学流程】

一、检查预习，激情导入。

1.切入课题，介绍文体

今天，我们来学习一篇特殊的人物小传记——(板书)《邓稼先》;是一篇人物传记。人物传记是的一种实用文记录人物生平事迹。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。

又不同于一般的传记或写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。

2.知人论世，简介邓稼先及相关背景。

(相关资料：“两弹”指军火武器中的最先进、杀伤力最大的原子弹和氢弹，但它们的出世给世界人民留下了阴影。美国最先研制出原子弹。1945年，由于日本偷袭珍珠港，为报这一箭之仇，美国向日本广岛、长崎两大城市各投放了一枚原子弹，直接杀死了20多万日本平民，其辐射的毒气等物质还导致后面的几代日本人肢体和智力的残疾，可以说是惨绝人寰、哀鸿遍野。那么，为何我们还要研制它，是为了自卫。因为当时拥有核武器的美国等西方超级大国常以此来威胁我们这个贫弱的社会主义国家。同学们，我国自己研制的第一颗原子弹爆炸意味着什么吗?(生七嘴八舌)这一天意味着——咱们中国人挺直了腰板。就是从这一天起，曾经鄙视我们，嘲笑我们20年也研制不出来的西方列强由衷地对我们说：如此有智慧和力量的民族应当赢得尊重!就是从这一天开始咱们中国人说话有了分量!而这一群让中国人挺直了腰板的人当中，贡献最大，人品最高的人就是——中国的“核弹之父”、“两弹元勋”——邓稼先!因为，为了祖国的国防事业，为了民族的尊严，他以年轻的生命扎根沙漠28年，抛妻别子、隐姓埋名，直至献出宝贵的生命。这是一个应该为所有中国人深深铭记的名字!

3.作者简介：杨振宁(1922——)，出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，获得1957年诺贝尔物理学奖。

4.生字新词

二、整体感知

快速阅读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。

提示 1.文中的小标题

2.抓住文中关键性的语句

3.文章的开头和结尾

4.某些段落的中心语句

第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。

第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。

第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。

第四部分：作者知中国的原子弹是自力更生搞出来的，热泪满眶。为邓稼先而骄傲。

第五部分：举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献。

第六部分：引述作者写给 邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。

脉络梳理：从“任人宰割”到“站起来了”--交代背景(引子)

“两弹”元勋--人物简介

邓稼先与奥本海默--突出人物，探求形成原因(面)

民族感情?友情?--一件事

“我不能走”--一句话 (点)

永恒的骄傲---总结 (总评)

三、问题探究：

(一)课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情?

①在美国获博士学位后立即回国(天下兴亡 ，匹夫有责;报效祖国)

② 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹(“两弹元勋”

功勋卓著)

③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书

(鞠躬尽瘁，死而后已)

④文革初期，说服两派继续工作(没有私心)

⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员勇敢、公正无私

⑥一封短短的信(强烈的民族自尊心朴实)

⑦1982年，“我不能走”。(执着追求、无私奉献、责任心强)

总结：你认为邓稼先的哪些精神或品质值得终身学习?

质朴无华 甘于奉献

鞠躬尽瘁 死而后已

真诚坦白 从不骄人

没有私心 光明磊落

身先士卒 不怕牺牲

胸怀祖国 心系人民

(二)在写法上有何值得借鉴的地方?

提示：1.小标题的使用

2.议论抒情文字的作用

3.对比手法的使用

4.引用古诗文的作用

四、课堂总结：

这是一篇回忆性散文，也是一篇人物传记。课文以中华几千年文化为背景，以近一百年的民族情结，50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的中国人民的儿子——稼先。邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，但他的人生观、价值观更值得我们深思，怎样的人生才是有价值的。

让我们用实际行动信守我们心中的诺言，让自己更出色，让人生更富有，让生命更有价值。

五、作业布置：1.积累成语

2.给邓稼先写一段颁奖词。

示例：

1.在他心中，事事都轻，人民最重。他清楚，人民是一切。为人民，他奋战28年;为人民，他奉献自己的一生。

2.辐射的尖刀往肉里扣，他横竖不说一句话!“科学巨人”，两弹功臣，他一笑而过;忠厚平实，至死不懈，他坚持一生。开创祖国核武器，他是先头人;研制中国核导弹，他是探路者。他是一个“大写的人”!

3.他，一位具有中国农民朴实气质的人，一位鲜为人知的科学家，一位身为先卒，不怕牺牲的英雄;他开拓了中华民族核武器事业，让中华民族摆脱了任人宰割的危机。升腾在空中的蘑菇云，是他奉献一生的回报，是他多少个不眠之夜的成果。他，邓稼先，我国国防事业上一座不朽的丰碑!

4.默默无闻是他的性格，忠厚平实、真诚坦白是他的品质。一个坚强的开拓者，不会在蓬断草枯的沙漠中退缩;一个无私的奠基人，不会起一点私心;一个坚定的工作者，不会在工作、生活中彷徨。在核武器事业上，他是一个领跑者，是一个大写的人!他便是邓稼先。