《想北平》教案

教学目标：

1、学习作者所用的对比衬托手法，学习从平凡事物入手，抒写自己的主观感情的技巧。

2、品味老舍直白平实而生动的语言，对其天然成趣的语言进行评点和交流。

3、深刻体会作者对北平刻骨铭心的热爱眷恋和思念之情。

教学重点难点：

1．让学生体味文中的情感，体会家园之思是人类成长的精神滋养。

2．学习作者所用的对比衬托手法。

教学设想：

课堂整体思路：为什么想北平—想北平的什么—如何表现想的。

教学时数

2课时

课时一

教学过程：

一、导入新课：

在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍 宝，就是乡情。一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的《想北平》，就是对乡情最精妙的诠释。

二、走进作者

生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。不过，在他写作的41年里，大部分时间却不在北京，只有解放后17年是真正在北京度过的。不论是在伦敦，在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。他想北京，他的心始终在北京。 据统计，在老舍的作品中共有240多个北京的真实地名。这种细节上的真实是老舍作品的现实主义风格的显著特点之一。北京西北角是老舍的摇篮，也成了老舍作品主人公的故乡。北京是老舍创作的源泉。 他生于北京西城舒姓的贫寒家庭，满族。父亲舒永寿清朝皇城护军，正红旗。母亲马氏，贫苦出生，正黄旗。（所以我们在课文中看到的北平更多的是属于平民的北平。）

老舍原名舒庆春，字舍予。因为他降生的第二天（2月4日）正当“立春”。老舍是他的笔名。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。老舍著作的一大特点是,大部分是写北京的。它们的“北京味儿”（即指用提炼过的普通北京话，写北京城，写北京人的遭遇、命运、希望。）很浓。代表作，一般公认的有：长篇小说《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》；中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》。话剧《龙须沟》、《茶馆》。全是写北京的。

三、对话文本

1.自读全文，找出能直接体现作者想北平的段、句。

2.作者在记叙北京的过程中自然的融入了自己的倾向和评价，在他的笔下，北京有什么样的特点？集中在哪些文字？

四、研读1—3节

1、为什么想北平——对故乡北平的刻骨铭心的爱

（1）请同学们从刚才读的“有关作者”知识短文中筛选重要信息。——北平是老舍故乡。

（2）老舍想北平，是因为老舍什么北平？加哪一个字？——爱。爱北平，爱前面再加一字——真爱。

（3）“我说不出来”这样的句子在文中出现了几次？——四次，因为这种爱太为浓厚太为强烈，以致于反而不知该从何说起。（舒婷—纵使我心中有一个汪洋，但流出来的却只有眼泪。大爱无言）

（4）老舍是怎样表达对故乡北平的刻骨铭心的爱？

2、赏析第二段：与母亲的爱的类比

（1）请同学齐读第二自然段。

（2）老舍是怎样爱自己的老母？——微笑着讨母亲喜欢，为母亲的健康而落泪。

老舍特别爱自己的母亲，是文坛佳话。老舍说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”老舍的母亲是个乐于助人，凡是她能做的，都有求必应，喜欢吃亏。受母亲的影响老舍也喜欢吃亏，从哪儿可以看出？

（他的字），他的字很有特点，是把自己的姓拆开了，他的字有什么含义？

（希望自己有一种“舍我”精神。）像母亲一样有一种吃亏精神。他的笔名“老舍”含义与他字的含义是一样。在1966年，为了人格尊严，老舍先生把自己的命舍弃了，跳水自杀了。

“七七”事变以后，老舍从山东去了西南，他很想收到家信，了解母亲的情况。但是每次收到家信以后又不甘马上拆开，他怕看到母亲去世的消息。他说：失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。”由此可见老舍十分爱自己的老母，但是他没有唱：老妈老妈我爱你，阿弥陀佛保佑你。而是用微笑、落泪这两个看似矛盾的动作让人真切地体会到他对母亲深沉的。

（3）在这一段老舍写自己爱老母的目的是什么？

——用自己对母亲的深沉的爱来类比自己对北平刻骨铭心的爱，间接而强烈地表达了自己对故乡北平无法言说的爱。

（4）探讨:你想过自己的母亲吗？想母亲是一种怎样的感觉？

3、赏析第三段：

（1）老舍觉得用老母类比，还不能体现自己对北平的爱，于是就希望自己能成为什么人？

（2）绝大多数的诗人都是多情种，都是抒情王子，下面我们就来欣赏柳宗元一首抒情诗：思乡是我国文学的一大主题，古往今来思乡方面的文章多如牛毛。(学生回忆)

4、理解“我的北平”

（1）老舍爱谁的北平？从第一段里面找个短语。——我的北平，我的北平应该指我所知道的北平，我所爱的北平。老舍所爱的是怎样的北平？老舍在哪儿做了明确的交代？

——第二段：我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一只到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一件小事中有个我，我的每个思念中有一个北平，这只是说不出而已。

（2）齐读这几句。理解这句话的关键词是“相黏合”，如胶似漆，谁与谁如胶似漆？

——北平的历史、北平的一些地方，北平的风景名胜与老舍如胶似漆。所以老舍所爱的是与他血肉相连的北平，深深影响了他性格和脾气的北平。这几句也表明作者对北平的爱是真切而又深沉的。

(① 作业

l 有感情的朗读全文一遍

l 预习4-6节，思考课本对话栏的问题

课时二

一、 课前检测

请以为同学就对话栏的最后一个问题谈谈自己的看法

二、研读4—6节

1、选取了哪些材料来表达这种爱的？到底爱北平的什么？

老舍爱北平的什么呢？（北平的独特可爱之处）

在老北京老舍看来，北平有哪些可爱之处呢？文中哪几节直接写到了北平的特点？——4、5、6、7段。

2、赏析第四段

（1）、请男同学齐读第四段，女同学思考这一段中作者写出了北平的什么特点？

——热闹但动中有静，空旷但有边际，不令人疲乏

（2）、作者是如何来写这个特点呢？ ——对比衬托

主要用世界名城巴黎与北平对比，用巴黎的热闹来衬托北平动中有静，空旷但有边际，不令人疲乏。巴黎是世界上最漂亮的城市之一，人称“花都”。如果与巴黎比漂亮，比热闹，比繁华真的自取其辱。老舍很聪明，与巴黎比安静，这样比巴黎必输无疑。

3、赏析第五段

（1）、从第五段来看，与世界名城相比，北平的特点是什么？——布置匀调

（2）、其实原文在“最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远”这句话的后面还有一句话：这种分配方法可以算——在我的经验中——天下第一了。老北京的城市布局真的是天下第一。老北京的主体城市规划的是一条长达8公里的中轴线。在中轴线上有天安门、紫禁城的午门、故宫、神武门、鼓楼和钟楼等十分重要的建筑，标志性的建筑，中轴线上两边的建筑左右严格对称。老北京的这种布局体现了皇权的至高无上和封建等级制度的森严。

4、赏析第六段

（1）、请女同学齐读第六段节，男同学思考在这一段中作者又写出了北平的什么特点呢？

——花多菜多果子多。

（2）、花多菜多果子多说明北平虽然是大都市，但接近什么？——接近自然（第七段）

（3）、接近自然是北平的有中国特色的一个特点。北京是封建帝王之都，不管是皇家建筑，还是百姓人家的房子都受中国传统思想的影响。北京最有代表性的民居是什么？

——四合院，四合院由两部分组成，四周的房子和中间的小院子。院子比较宽，用来种树栽花，养鱼养鸟。这样不仅可以享有舒适的住房，还可以感受大自然，使人人生活在一个和大自然非常亲近的环境里面。四合院的这种布局是由中国传统思想天人合一决定的。天人合一的思想核心是人和自然在本质上是相通的，人与自然的关系必须是和谐的。所以传统的中国人都追求一种自然、闲适的生活。

（4）、这一段里面许多地方使我们体会到了一种自然、闲适、惬意的生活。自由的朗诵第六段，体会体会。

三、赏析第八段

二、 最后一句“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”平淡质朴，但细细品味却饱含深情。怎么理解这两句话？

这两句话平淡如菊，不矫情，不故作姿态，没有激情昂扬的赞美，也没有自怨自艾，有的只是沁入骨髓的思念。

还有一层更深的含义。这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅约定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危机，北京危机。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情较平时更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。

2、文章以“要落泪了，真想念北平呀!”收笔，这一笔好在哪里?

点明题意；照应开头，使文章结构更为严谨；把“想北平”的感情推到高潮，戛然而止，耐人寻味。

四、艺术手法小结

1、表达感情的独特性

2、丰富的比较方法

3、通俗简洁的语言（学生找出文中相关的语句）

五、作业

完成《成才之路》相关练习

附:板书设计

想北平

老舍