文章摘要:本文章的主要内容是关于科利亚的木匣（第一课时）精品试课稿教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

科利亚的木匣（第一课时）精品试课稿教案

一、导入

1、小朋友们，今天老师特地给你们带来一个东西（出示一个木盒子），瞧，这是什么？对，木盒子，也就是木匣（板书），匣是这课的生字，谁来读读？你读，你读。还有什么“匣”？

2、今天，我们一起来学习一篇课文（把课题板书完整），齐读，那科利亚和他的木匣会发生什么故事呢？请同学们赶快打开课文，注意把课文读准确、读通顺、带拼音和难读的地方多读几遍，并给每个自然段标上序号，开始吧。

二、整体感知

1、同学们读得可认真啦！刚才同学们读课文时，老师发现同学们这些句子比较难读，里面有好多的多音字，谁有信心把它读好：

战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口向前走，数了十步，就用铲挖起坑来。

科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多了。

木匣里盛着各种好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。

你来，你来，读得很准确。

师点“盛”，这个字这里念——chéng，平时盛饭，盛东西都念“chéng”，让我们一起来读好这些句子。

2、再读课文，理清脉络

接下来，请小朋友们再一次读读课文，围绕科利亚的木匣，文中到底写了什么事情，按照大屏幕上的提示，说一说。

（1）战争开始时，科利亚从家门口向前走了（ ）步，埋下木匣。四年后，科利亚从家门口走了（ ）步，却没有挖到木匣。后来，科利亚（ ），他一下子就（ ）。

自己先试着说一说，你来说，你说。

小朋友们真会读书！那课文先写了在战争开始时科利亚【板：埋木匣】，四年后重新回到家里，再去——【板：挖木匣】。

三、学习科利亚“埋木匣”

1、那么，科利亚是怎样埋木匣的？请小朋友们读读1-3小节，划出写他埋木匣的句子，说说自己的体会，并试着读好它，开始。

①他从家门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。

他很聪明。谁来读，你读，你读。

2、还有吗？你来

②出示句子：坑挖好了，他把一个木匣放……其他小玩意儿。

你体会到了什么？

你说——科利亚很爱木匣

各种各样好玩的小玩意儿，你喜欢吗？把你的喜欢读出来，你读，你读。

木匣里盛放的可都是他心爱的东西呢！难怪他——，谁来读！2生，读着读着体会到什么？你说！你能读出科利亚的细心吗？指名读

③出示句子：他放好木匣，盖上土……免得被人发现。

他很细心

“撒了一层细沙”，多细心啊！你读

放得多认真，盖得多小心啊！一起读

3、是啊，科利亚埋得这么细心，课文写得这么详细，瞧，还用上了好几个动作呢（师点出：走、数、挖、放、盖、踩、撒）

谁能用上这些动作把科利亚埋木匣的过程说出来呢？

你说，看几个动作说得多清楚啊，谁再来www. ？

过渡：小朋友，四年前科利亚在离家门口十步远的地方细心地埋下了木匣，四年后，他又是怎么挖他的木匣的呢？

四、学习科利亚“挖木匣”，得出木匣找不到的原因

1、请大家默读课文，找出有关句子，体会科利亚的心情。

2、小朋友读得真认真，谁先来汇报，你来

出示：科利亚也拿来铲子，从家门口起量了十步，……仍然没找到。

你觉得他此时心情会怎样？

①你说——把你的着急读出来。

听，挖呀挖呀，还没找到，能不急吗？谁也来读读。

仍然没有找到，多急啊！你也读读。

②你说——把你的失望的感觉告诉大家，你读

你能给“仍然”找个近义词吗？

坑已经挖得这么深了，仍然还没找到，真急呀！你也来读读。

③你说——难受、伤心、带着这种体会来读读。

④你说——奇怪、怎么就没有呢？多奇怪啊，你读

小结：看，就一段短短的文字，我们深入体会，可以有自己不同的感受。读书就该这样啊，带着自己各自的体会再去读读这个句子。

3、此时此刻的科利亚脑子中一定会蹦出许多问题，聪明的你，能代他问一问吗？你说。

对啊，埋的时候，离家门口十步远，挖的时候，我也走了十步，为什么就找不到呢？真是太奇怪了！

4、是啊，正如你们所问，这里面一定有原因，谁能联系上下文来解答科利亚的疑惑？

你来，出示：

a、战争开始的时候，科利亚刚学会数数，只会数到十

b、就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多四个年头。科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多了。

现在，科利亚长大了

谁也来说说你的发现？你说

看来，小朋友明白了找不到匣子是因为科利亚长大了，步子变大了，那该怎样做才能准确地找到木匣呢？科利亚能找得到吗？我们下节课再学。

5、下面进入今天的写字乐园！

鞋、免

内容概括：这篇介绍了关于科利亚的木匣,科利亚的木匣（第一课时）精品试课稿教案，希望对你有帮助！