《家》是一首儿童诗，全诗六行两句。通过用学生熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。看懂图意，并结合图理解字词，是本课的教学重点，体会诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点。教学中，我把引导儿童有感情地朗读，展开想象尽情地说作为突破本课重点和难点的路径，教学过程中有很多精彩的地方，现撷取一二。

片断一：教师范读，诱发儿童强烈的朗读欲望。课前，我做了大量的范读准备，课上，我先有感情地朗读，为儿童主动朗读作好示范。学生听过我的朗读，都情不自禁地鼓起了掌。这时，我鼓励学生向老师挑战，多读上几遍，读熟后敢和老师比一比的，可以走到讲台前面来读。孩子的好胜心特别强烈，他们在预习的基础上又读了5分钟的书，这时有孩子举手了，有孩子干脆走到了讲台前。我先请了几个读书能力不是很强的学生上来读，他们一字一句地认真读出来后，再鼓励其他同学向他们挑战。孩子们看到后来者越读越好，信心十足，个个跃跃欲试，朗读的目标顺利完成。

片断二：鼓励学生展开想象尽情地说一说。诗句：蓝天是白云的家，

教师：为什么呢，你能根据画面来说一说吗？学生思维异常活跃，有的说：白云在蓝天里轻轻地飘动，就像在妈妈温暖的怀抱里一样，所以说“蓝天是白云的家”。有的说：白云在风伯伯的帮助下，一会儿飘到东，一会儿飘到西，多么自由自在呀，所以说“蓝天是白云的家”。接下来的诗句：“树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家”，让学生自由选择来说，学生的积极性，主动性更强了，越说越精彩。因为有了对以上诗句的充分理解，所以本课的教学难点“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”的理解也就水到渠成了。借助于多媒体课件，让学生看着中国的版图，说出自己对祖国妈妈的爱。

片断三：引导学生练习口头创作，体验学习创作的乐趣。当学生对全诗有了充分的理解后，我便再次引导学生进行语言、情感的训练，鼓励学生大胆地想一想，再像课文的诗句那样，说一说还有谁是谁的家。学生思维的兴奋点再次被激活，并达到了高潮。你想到：夜空是星星的家。他想到：森林是老虎的家。我想到：南极是企鹅的家------学生互动交流是那么自然、有效。看着荡漾在孩子们脸上的无比自信、无比幸福的笑容，我------一名孩子的启蒙老师，还有什么理由不为孩子的个性发展营造良好的环境，有什么理由不从孩子的成长中感受到课改是多么迫切，自己能不做课改的积极实践者和推进者吗？

作为语文课堂的延伸，我还引导学生阅读了助读课本上的《祖国》一文，并让孩子仿照这两课的句子，回家说给家长听，并请家长执笔写下来。第二天，很多学生带着自己的“作品”兴奋地来到我面前，我抑制不了内心的喜悦，当场有感情地朗读了他们的“诗”，其中刘超然同学还为自己的“诗”配了一幅画，这真是送给我的一份特殊礼物。现采撷几个小小的花瓣，和同仁门共享孩子成功的快乐。

家

大海是鲨鱼的家，竹林是熊猫的家，沙漠是骆驼的家，草原是牛羊的家。

非洲是大象的家，澳洲是袋鼠的家，南极是企鹅的家，北极是北极熊的家。

地球是我们的家，我们一定要保护好共同的家。

家

大海是轮船的家，沙漠是骆驼的家，草原是羊儿的家，竹林是熊猫的家。南极是企鹅的家，北极是北极熊的家，夜空是星星的家，教室是同学们的家，我们是实验小学的学生，实验小学就是我们的家。

家

森林是动物的家，大海是鲨鱼的家，花朵是蜜蜂的家，大自然是我们向往的家，我们最爱我们的家。

家

蓝天是星星的家，大海是蓝鲸的家，抽屉是书包的家，竹林是熊猫的家。

家

夜空是星星的家，大海是海豚的家，池塘是荷花的家，天空是太阳的家，地球是我们的家，我们都要保护她。

家

夜空是星星的家，草地是花儿的家，森林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，泥土是种子的家，学校是孩子们的家，我们是祖国的希望，祖国就是我们的