校本课程就在我们身边

校本课程就是学校自行设计、“量身定做”的个性化课程。它包含两层含义：一是使国家和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

课程总是围绕教育目标设计的。校本课程开发要求学校和教师用理性的眼光重新审视、认识、反思教育。也就是说，每个学校都应当在明确教育到底应该怎样、在目前的客观条件下又能怎样的基础上，确定学校独特的教育目标和发展方向。校本课程一方面是学校独特的教育哲学、办学目标的具体体现，是实现办学目标的桥梁和手段；另一方面，它也极需要正确的教育哲学、办学目标的指导。

基于上述指导思想，我校的校本课程遵照邓小平同志提出的三个面向，旨在培养学生的创新精神和实践能力，确立校本课程的中心是创新；校本课程的基础是生活；基调是动态、开放、民主；校本课程的灵魂是关注，即关注社会、关注学校、关注家庭、关注学生。我校校本课程开发的目的是尽可能发挥每个学生的个性和特长，开发的理念是尊重学生的独特性和差异性，是学生本位而不是知识本位。重视学生自身独立的生命价值。

具体包括以下内容：

1、我与社会

我们生活在形形色色的大千世界中，只有时刻刻关注社会，了解社会，注意社会的发展变化，才能适应社会。所以我们要求学生用自己的眼睛去留心观察社会，关心身边的人和事。二零零零年十月，郑州举办了声势浩大的全国糖烟酒交易会，我就让学生利用双休日去亲身体验那种气势磅礴的商战气氛。回到学校后，我组织他们把在糖烟酒会上的见闻和感受说一说。同学们争先恐后、踊跃发言。王哲同学说：“我在贸易货栈看到了铺天盖地的广告，无颜六色漂亮极了！”冯源同学说；“我们的祖国这么大，有那么多美丽的城市，可全国糖烟酒会每年都定在我们郑州举行，作为一个郑州人，我感到非常自豪。”孙铭浩同学说：“我到糖烟酒会上，看到那么多好吃的东西，就买了很多回家，我觉得召开糖烟酒会方便了大家，也为各地的客商们提供交易场所。我喜欢糖烟酒会，更喜欢我们的郑州。”这样，孩子们通过自己的亲身体验，有了很大的感受和收获。

2、我与自然

大自然是美丽、神奇莫测的，我们充分利用学生的好奇心，去体验大自然的神奇，从中受到美的熏陶。美丽的秋天来到了，我们就让孩子们收集各种落叶、采集种子，然后让他们拿着自己收集到的落叶，采集到的种子来到课堂，分小组看一看、说一说、认一认带来的东西，不认识的可以请老师帮助。最后用自己采集到的东西做拼图、做标本。我们还把同学们的作品一一在校园里展示出来，让学生自己交流与学习。使孩子们在活动中感受自然的美，产生愉快的体验；这样不仅发展了他们的想象力、创造力、还提高了动手能力。

3、我与学校

学校是孩子们学习、生活的重要场所，让他们关注自己身边发生的事情，其教育影响力是巨大的。前几天，教音乐的葛老师嗓子哑了，但她还带病坚持上课。我就利用葛老师带病上课这一件事，来让学生感受老师的爱心和责任心。让学生了解，爱需要用怎样的途径来传播，你对老师的爱又该怎样来表达。还通过互换角色

，来培养学生站在对方立场，多为对方着想的情感态度。

那天，我们还邀请了带病上课的葛老师一起参加了这次活动，让学生对她说说心里话。有的说，应该让老师快乐，应该好好学习，应该学会老师教的知识……有的说，葛老师，我们以后上课一定遵守纪律；葛老师，请你好好休息，多喝水：葛老师，我们一定让你天天过得快快乐乐；葛老师我爱你……最后请学生代表将全班同学为葛老师准备的药送给葛老师，并祝愿老师早日康复。

4、我与科学

我们校本课程的创新精神体现在对学生学科学、爱科学的兴趣培养上。从小就培养他们对科学的兴趣，善于观察自然现象，遇到问题多问几个为什么。如前一段出现了流星雨，我就提前通知学生，让他们回去搜集、查找有关流星雨的资料。看看流星雨是怎样形成的。观察后，就及时组织学生交流你看到的流星雨的情形，同学们的兴趣非常高昂。

5、我与家庭

学生的教育除了社会、学校之外，还离不开家庭。家庭是孩子们学习、生活的重要场所。所以我们的校本课程充分挖掘家庭、家长的资源，让学生从中受到潜移默化的教育。开学不久，我校就邀请了河南省教育学院的王教授来给家长做“二十一世纪，我们应该怎样做父母”的专题讲座。新世纪的父母对孩子的的教育观应该是全新的，赏识我们的每一个孩子，做他们的良师益友和玩伴，为他们营造一个自立、民主、和谐的家庭氛围。接着，又以“我的家庭”为主题，召开了班队活动，让孩子们分别向大家介绍自己的家庭成员、家庭趣事和父母是如何关心自己的成长等等。使孩子们从小就做一个有爱心、有责任感的人。

以上是我们的校本课程的开发一些做法，在以后的工作中一方面要整合、充实、完善现行的校本课程内容，另一方面要充分利用社区与学校的课程资源以及加强与兄弟学校和课程专家的合作，设计、开发新的校本课程内容。进一步扩大学生的课程选择权和自主权。促进现行的校本课程不断向系统化、规范化、个性化发展。