四年级上册《虎门销烟》知识扩展

第一、反馈学习情况

(1)、文中写了三种人的表现(老年人、青年人、孩子)

(2)、分别从人物的动作、神态、语言描写的。

师:同学们你从人物的动作、神态、语言的描写中体会到了人们一种什么样的心情?(高兴、喜悦、兴奋)

(3)分角色朗读句子，有学生点评，进行挑战朗读。

(设计理念：让学生在读中悟出情感，让学生自评进行挑战，既激发了学生的读书欲望，又锻炼了学生能力，体现了自激励教学模式。)

第二、再现广州城场景，感悟热闹

1、你们的朗读让老师仿佛走进了沸腾的广州城，6月3日的广州城会怎样?在老师的朗读中，说说你仿佛看到了什么?听到了什么?(导定向)

(出示)6月3日那天，(成群结队)的百姓，穿着节日盛装，(敲锣打鼓)，起劲地耍着狮子舞着龙;孩子们用竹竿挑着一串串鞭炮，(劈里啪啦)，(震耳欲聋)。(浩浩荡荡)的人流，从(四面八方)向虎门滩涌去。

虎门滩(人山人海)，(水泄不通)。

边听边分别用——画出看到的，用﹏﹏画出听到的。

(设计理念：让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。)

2,、指名回答问题。

师：从这段话中你体会到了什么?(人多)从哪些词中你感受到了?(人山人海、水泄不通)

3、从这段话中你感受到了当时人们一种什么样的心情?(高兴、激动、兴奋)指导朗读出这样的语气。

(设计理念：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。)

第三、再现销烟现场场景，理解壮举

1、师过渡：销烟前的场面是这样的热闹、壮观，可见虎门销烟是一次壮举。那么销毁鸦片时的场面又是怎样壮观的呢?请同学们小组合作学习4、5自然段。(导运作、自运作)

出示学习要求：

(1)熟读4、5自然段。

(2)思考：林则徐使用什么样的办法来销烟的，总共分几步?

(3)看看课文用什么词表示这几步的先后顺序。

(3)你能用这几个词说一句话吗?

指名小组汇报学习情况，教师进行点拨。

(设计理念：本环节让学生在自主合作学习中进行自调节，学以致用，及时迁移，在运用中理解语言，巩固语言，发展思维)

2、那么老百姓看见销烟这么井然有序的进行反映怎样呢?文中哪个词最能体现人民的心情?(欢呼雀跃)。

3、同学们想不想来看看当时的情景?(播放视频)

4、再现活动场面，进入心灵场景，升华“善”之情感。

假如你是在场的中国人，看到这样的场面，你心里有什么感受?(自豪、激动、兴奋)假如你是在场的鸦片贩子们，你又有什么感受呢?(震惊、害怕、敬畏)从哪体会到的?读第六自然段(出示)

师:是谁让趾高气扬的外国商人垂手恭听，连声称是?(林则徐)林大人是怎么说的呢?(出示句子)指名朗读。

师：从中你体会到了什么?(生自由回答)(中国人民是不可欺侮的)师总结：是啊!这些鸦片商都是惟利是图的资本家、不择手段的侵略者。他们打着平等经商的旗号，把无数的鸦片运到中国，牟取暴利，他们想让我们中国人成为他们的奴仆和挣钱的机器。林则徐邀请他们来观看这次销烟，就是为了打击他们的嚣张气焰，就是向他们发出警告，也向世界表明：中国人民是不可欺侮的!

(指导朗读出义正言辞、慷慨激昂的语气)。

(设计理念：使学生在老师的导调节中激发民族精神和爱国情怀。)

5、让我们再次来感受虎门销烟这一壮举吧!(齐读最后一自然段)

第四、激情总结，活用中积累词语，丰盈语言必智，再次升华“善”之情感。

2、点题：让我们永记这一天——( )，铭记这一英雄——( )，牢记这一壮举——( )。

3、让我们带着对这一壮举的自豪之情，对林则徐大人的敬佩之情，齐读这段话。

1、总结：同学们，为了庆祝虎门销烟，人们(成群结队)、(敲锣打鼓)，为了目睹虎门销烟，虎门滩(人山人海)、(水泄不通)，看到害人无数的鸦片被咆哮的海水着卷走了，围观的群众(欢呼雀跃)，这就是(虎门销烟的壮举)。面对威风凛凛的林大人，外国商人(恭恭敬敬)、(躬身弯腰)、(以示敬畏)，聆听林大人义正严词的宣告，外国商人(垂首恭听)、(连身称是)，这就是(虎门销烟的壮举)。同学们，虎门销烟，销的仅仅是外国人的鸦片吗?赢的仅仅是中国人的白银吗?它长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风，这就是(虎门销烟的壮举)。