【教学目标】

1、能正确、流利有感情地朗读课文;能背诵课文第三自然段。

2、学生在充分理解课文基础上回答“思考·练习”中1、2、3的问题。

3、在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。

4、学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。

【重点、难点】

1、重点：教学目标1、2。

2、难点：教学目标2、3。

【教学过程】

一、谈话导入，埋下伏笔

1、高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话?为什么?

2、引出亚里士多德的一句话：

⑴ 有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过：

(课件出示)

两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。

⑵ 分析这句话：你们懂这句话么?(想读就读)

强调什么?(速度与重量有关)板书。

二、简介人物，激趣生疑

1、这句话是谁说的?

简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。

2、书上是怎样介绍伽利略的?

伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。

三、整体感知，把握主题

过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢?

1、快速读课文，想一想：

他们的联系主要围绕一个什么问题?

2、学生说，师总结：

两个铁球____着地(板书)

3、加上两个字就是伽利略的观点。(同时 补充板书)

过渡：谁对谁错呢?

四、质疑讨论，精讲研究

细析亚里士多德的话：

1、再次出现亚里士多德的话：(集体读)

⑴ 这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么?为什么?

⑵ 哪些词最能体现?(当作不容更改的真理、信奉、责备)

“信奉”是什么意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)

“责备”在什么情况下责备?(在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。)

⑶ 读两个反问句，读出责备的语气：

“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?”

(两个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。)

2、伽利略是怎样想的?用“ ”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。

大屏幕出现：两个结论，讨论后总结(一慢一快)板书。

过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。

3、细析伽利略试验及其结果部分：

⑴ 提问:

课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?实验分几步?(a、自己试验 b、公开试验)板书。

⑵ 学习伽利略自己做试验部分：

① 自由读课文，想一想：

从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验?结果如何?

② 大屏幕出示填空题，学生边报边填空。

③ 提问：

A、从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度?(反复、许多次)他为什么这样做?(因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。)

B、从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么?

(可以看出亚里士多德说的这句话是错的。)

C、伽利略慎重地作出什么结论?

(两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。)

这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。

④ 从这段中，你还知道什么?

(伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。)

⑤ 过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊!因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。

⑶ 学习在比萨斜塔上做公开实验部分：

① 屏幕出现比萨斜塔的照片：

师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塌共8层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的?

② 找出书上描写人们议论的句子：

(人们来的目的，人们的态度)

集体读，个别读。(读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气)

③ 面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢?请看：

(动画演示两个铁球同时着地)

④ 面对这样的结果，人们表现怎样?(惊讶)为什么?

(因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。)

⑤ 人们明白了一个什么道理?

(亚里士多德的话不全是对的。)

⑥ 这句话对你有什么启发?

(告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。)

总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。

板书：(献身科学、打破迷信)

五、总结全文，深化主题

1、伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神?(要)

2、假如书上有错，你们敢于提出疑问吗?

⑴ 出示句子：

两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。

⑵ 师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问?

做两个试验：

第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。

第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。

⑶ 得出结论：

这句话应该改成──

两个不同重量的铁球同时从(同一)高处落下来，总是同时着地。

3、再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑?

“书籍是人类进步的阶梯。”

总结全文：

通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。

【板书设计】

两个铁球同时着地

一慢一快

伽利略 试验 亚里士多德

速度与重量有关

自己试验 公开试验

打破迷信 献身科学