教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学时数：2课时。

第一课时

导入新课

1、谈话：

当我们度过愉快的寒假，重新回到教室，回到学校，春天也悄悄地来到我们身边。一说到春天，同学们会想到什么?

学生自由发言。

2、导入(播放《小燕子》)：

有人说燕子是春天的使者。是啊，在春天这多姿多彩的图画中，怎么可以想象会没有燕子呢?今天，让我们伴着这美好的春光，一起走进有了燕子的春天，去欣赏美丽的燕子，去品读描写燕子的课文。

随着教师生动的描述，走进春天，想象春天的生机盎然，听着音乐调动起情绪。

观察挂图，初读课文

1、出示本课挂图。提出观察要求：

⑴ 图上画了哪些景物，按由远到近或由近到远的顺序说一说。

⑵ 观察图中燕子的不同形态，同桌交流。

学生根据要求观察图画，并作答。

2、小结学生回答情况，板书课题。

学生听教师评价，明确本课课题。

3、提出初读要求：图文对照，看文中哪些内容能在图上找出来。

根据要求初读课文，作答，相互补充。

学生再读课文，解决疑难字词

1、教师个别指导。学生合作读书，互相指正，练习把课文读顺。

2、分段检查朗读情况，指导读好下面词和句子(小黑板)：

⑴ 俊俏、吹拂、聚拢、掠过、偶尔、荡漾。

⑵ 微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

学生练习了解自己的朗读情况。

品读欣赏，多元感悟

1、你喜欢文中的燕子吗?为什么?

学生结合思考问题，学生自主谈想法。

2、结合学生回答内容，相机指导朗读。

⑴ 评议。

⑵ 小燕子为什么要“赶”?赶上春天了吗?春天来得有多快?(指导根据“才”“赶集似的”体会春天在细雨、微风中是怎样来的。)

⑶ 指名读三四段，评议。第四段中为什么不用“根”而用 “痕”?

老师指名读，学生想象光彩夺目的春天和在春光中飞舞的燕子的情景。学生体会“痕”的准确美妙。

3、读了课文，你认为课文写了燕子的什么特点?

学生思考并作答。

4、总结，再次放歌曲《小燕子》。

学生随着音乐，听教师总结。

练习朗读

播放音乐。学生随着音乐，练习有感情地朗读课文。

布置作业

推荐方法，背诵本课。

第二课时

教学内容

巩固识字，指导书写

利用生字卡片检查学生对生字的认读。

学生读生字。老师提出难记难写的字。

根据情况重点指导学生提出的难字：“增”、“稻”、“偶”的笔顺。“聚”、“漾”的结构。

学生抄写难写的字，自己记忆书写其它字。

检查、背诵课文

1、个别指导。

学生小组练习并检查个人背诵情况。

2、放音乐，师生同背。学生随着音乐背诵课文，体会情感。

扩展阅读

燕子总是跟春天联系在一起，诗人喜欢描写燕子，你知道哪些描写燕子的古诗?

教师出示收集的诗句。

布置作业

观察作业：观察燕子，写一段话，记下自己眼中的燕子。

书写作业：抄写词语。抄写课文中自己喜欢的句子。选词填空。

补充诗句：

《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

《蝶恋花》：花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。……

板书设计：

外形 俊俏

燕子 飞行 轻快

停歇 优美