教学过程
一、出示课题，朗读诗歌
1.出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
2.朗读课文。
二、感情朗读，体会意境
1、指导学习《我想》
(1)朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往?
②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景?
◇你好象看到了什么?
◇你有什么感受?比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉?
③有感情的朗读最令你神往的愿望。
(2)想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的?具体说说。
◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……
◇在阳光下，春风中起舞……
……
(3)有感情的朗读诗歌。
2.指导学习《童年水墨画》
(1)朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么?
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
……
(2)细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
(3)有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
三、比较朗读，理解诗歌
1.反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同?
2.在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
3.课堂交流，随机指导。
(1)《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
引导学生注意其中的区别：组诗有小标题;每一节诗歌写的是不同的内容……
(2)《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
(3)《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望?
◇“我想把小手安在桃树枝上”
◇“我想把脚丫接在柳树根上”
◇“我想把眼睛装在风筝上”
……
②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景?
◇在街头看书
◇在溪边钓鱼
◇在江上游泳
③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景
四、诵读诗歌，感悟语言
1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。
(1)“牵着万缕阳光，/悠啊，悠──/悠出声声春的歌唱”
(2)“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
(3)“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”
……
2.说说这些诗句特别在什么地方?
(1)很有韵味。
(2)语言中有图画。
……
3、朗读或背诵这些诗句。
五、作业
1.选择背诵诗歌。
2.有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。
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