◆您现在正在阅读的《燕子》教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:www.zidianwang.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《燕子》教学设计

第一课时

〖教学目标〗 １、导入新课，初读课文。 ２、学会本课８个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。 ３、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。〖教学过程〗－、启发谈话，导入新课 同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 （板书课题：１ 燕子）

二、初读课文，整体感知 １、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 ２、默读课文：

⑴ 标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

⑵ 画出自己不理解的语句。 ３、小组内汇报交流自读情况。 ⑴ 读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。 俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（ ） 拢（ ） 竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ） 添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ） 填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ） ⑵ 说说每个自然段主要讲了什么。 ⑶ 交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 ⑷ 读自己喜欢的段落。

三、全班交流并质疑 １、指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ ⑴ 课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。） ⑵ 可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 ２、交流对第1自然段的理解 ⑴ 抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。 ⑵ 教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。 ⑶ 指导感情朗读。 ⑷ 背诵第１自然段。

四、作业 １、抄写生字新词。 ２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

第二课时

〖教学目标〗 １、学习２～４自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。 ２、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。 ３、有感情地朗读课文，背诵课文。〖教学过程〗

一、导入 １、分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？ ２、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习第２自然段 １、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 ２、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。 ３、学生边说教师边板书： 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机 ４、指导感情朗读。

三、学习第３自然段 １、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。 ２、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下） ３、指导感情朗读。

四、学习第４自然段 １、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。 ２、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 ⑴ 辨析“几痕”和“几根”：

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。） ⑵ 体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。 （教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

⑶ 理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。） ３、有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文 １、学了本课，你有何感受？ （爱护鸟──人类的朋友，保护大自然……） ２、有感情地朗读全文。试着背背课文。

六、布置作业 １、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、把你喜欢的句子摘抄下来。【板书设计】

【教案点评】 通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。为完成本课教学目标，教师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子，教师引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。