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美丽的橡树之花

那是一个美丽动人的故事。

美丽的橡树之花

几个青年人兴高彩列地坐车去旅行,他们意外地发现身旁一个中年人静静地坐在座位上,沉默不语,心事重重。他们猜测:这个人也许是个水手,也许是个逃婚者,也许是个老兵回家。终于有一个女孩子忍不住好奇提起了话题。这个中年人告诉他们,他是一个囚犯,判刑四年,已度过三年,提前一年假释。现在他要回家。可是,他的犯罪给妻子和孩子们带来了极大伤害。他拿不准妻子能不能接纳他。他出狱前给妻子写了一封信:如果家里要他,将在门前的橡树上挂几块黄手帕,他路过时下车回家;如果家里不要他,门前的橡树上什么也不要挂,他将坐着车通过家门奔向另一个地方。

听了中年人的叙述,几个青年人顿时紧张起来。他们很同情面前的这个饱经风霜的中年人,他们希望这个囚犯的妻子接纳他。车离家乡越来越近,这个中年人很焦急,这伙青年人也将头伸出窗外,急切地搜寻着心中的希望。终于,他们都欢呼起来:空阔的旷野里有一户人家,门前一棵巨大的橡树上,挂满了黄色的手帕,在冬天的寒风中哗啦啦地飘动,像是一树刚刚开放的花朵。中年人下了车,走回自己的家……

每读这个故事,我会联想许多,对于一个罪犯,最好的办法是予以法律的制裁;对于服刑已满且有悔过之心者,最好的办法是家庭热情地接纳,让他在温暖的家里迈出重新做人的第一步。他善良的妻子和孩子们为他设计了一个具有艺术氛围的接纳方式,他重新走进了家里。

不难想像,假如这个中年人经过家门口看到的不是满树的黄手帕,而是空荡荡的枝丫,他将在哪一站下车,他下车后将会做什么,他会不会再一次走进监狱,真让人不敢想下去。更不难想像,他的妻子是一位当之无愧的教育家。

由此我想到,教育,从某种意义上说就是接纳。对于未谙世事的孩童,需要我们创造良好的教育环境,让他们在一个充满爱的家园里学会交往、学会礼貌、学会守纪律。而对于一个已经沾染了不良习惯的孩子,我们更需要把他迎接到我们的集体里学习、生活、校正。教育,最忌讳的便是把最需要“教育”的孩子赶出“家”门,而走出“家”门的孩子很容易迷失方向,很容易走进另一个不该走进的“家门”。

遗憾的是:有的孩子虽然衣食不缺,但没有家的关爱和温暖;有的孩子虽然编在一个叫做“家”的班级里,但得不到阳光的照射;有过前嫌的人虽然想抬起重新做人的头颅,但一个惹大的社会却没有一个开着的“家”门,使得他不得不又一次朝着离“家”更远的方向走去。

营造一个“家”并非高不可攀,也不全要高楼大厦,它或者是一个有两三间茅屋的农舍,或者是一个充满活力和生机的班组,或者是一个团结奋斗的集体,或者是一个和谐安谧的社区,或者就是我们整个社会,但无论如何,在这个“家”里,每一个人都能找到自己的位置,找到自己的精神支柱,一句话,找到自己的尊严。

营造一个“家”,需要每一个人敞开自己的心扉,满腔热情地迎接走进“家”门的每一个“顾客”,满怀希望地播洒阳光和雨露,满怀信心地扶植每一株幼苗。

营造一个“家”,来不得半点急躁,要学会耐心地等待。营造一个“家”,更要学会拒绝,拒绝失望,拒绝放弃,拒绝排斥,更拒绝推出去。营造一个“家”,还需要讲究点方法、技巧和艺术。冬天是没有花的,但在爱“家”的人手里,会侍弄“家”的人手里,她会让冬天的树也开起花来,就像“回家”的故事中的那位妻子一样,营造出世界上最美丽的橡树之花。

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