执笔人：

课题：老王第一课时

时间：

教学目标

1、积累生字、词，朗读课文，把握内容，理清思路，找出文章的行文线索。

2、朗读课文，揣摩重点语句的含义。设置问题，引导学生自主探究。

3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

教学重点

掌握新字词、朗读课文。

教学难点

找出文章的行文线索

教具

多媒体

教学流程

教学内容以及师生活动

课前展示

激趣导入

探究新知

展示汇报

（一）字词积累：注音或根据拼音写汉字

1、有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个huāng pì( )的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间tā bài( )的小屋。

2、我们从干校回来，载（ ）客三轮都取dì( )了。

3、往常他坐在dēng( )三轮的座上，或抱着冰伛（ ）着身子进我家来。

4、他面如死灰，两只眼上都结着一层yì( ),分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

5、他简直像guān( )材里倒出来的，就像我想象里的jiāng( )尸，kū lóu（ ）上bēng（ ）着一屋枯（ ）黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

6、他一手拿着布，一手zuàn( )着钱，滞（ ）笨地转过身子。

7、有一天，我在家听到打门，开门看见老王直jiāng jiāng( )地xiāng qiàn（ ）在门kuàng（ ）里。

8、因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱（ ）他？

9、几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运者对不幸者的kuì( )怍（ ）?

10、我强（ ）笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

1、文学常识

作者 ，作家、评论家、翻译家。剧本有《称心如意》；小说有《洗澡》；译作有《堂．吉诃德》。

默存是 ，，江苏无锡人，学者、作家，著有小说《围城》。

2、释义

塌败：

滞笨：

取缔：

愧怍：

二、朗读课文。

三、整体感知

1、课文主要写了什么内容。

2、文章的行文线索是什么？

3、文章可以分为几部分？分别概括每部分的内容。

4、文章结尾最后一句：这是一个幸运者对不幸者的愧怍。那你认为谁是幸运者？谁又是不幸者？为什么？从哪些地方看出他是一个不幸的人？用一个字概括他的生活境遇？

5、文章中写了老王的几件事？分别概括一下

每

堂

一

清

作业

布置作业

每堂一清：

1、作者 ，作家、 、翻译家。剧本有《称心如意》；小说有《洗澡》；译作有《堂．吉诃德》。

默存是 ，，江苏无锡人， 、作家，著有小说《 》。

2．下列加粗字注音字形不正确的一项是（ ）

A．滞笨（zhì） 荒僻（pì） B．取谛（dì） 愧怍（zhà）

C．攥着钱（zuàn） 惶恐（huánɡ） D．骷髅（kū lóu） 伛（yǔ）

3.指出下列每组中的错别字，并加以改正。

A.惶恐 肿胀 默存 冰籍（ ） B.塌败骷髅 湖涂 抱歉（ ）

C.荒僻 善良 取谛 闲聊（ ） D.滞笨 诲辱 凑合 愧怍（ ）

阅读《老妪》一文，回答问题。

老 妪

①那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天。在北京龙庆峡附近。儿子须做篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。 ②卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。所以她的生意就冷清。老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。 ③老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过因为不能总低着头。目光里绝无半点儿乞意。

④我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。表现了，自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。 ⑤老妪应找我两毛钱。我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。 ⑥儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。” ⑦我说：“知道。但是咱们不要了。大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的……” ⑧于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等等…… ⑨两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。袖着手，缩着瘦颈，身子冷得佝偻着。 ⑩“这个人。”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了……” （11）老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱…… （12）儿子仰脸看我。 （13）我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么…… （14）而公园守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！”我和儿子又经过卖茶蛋的摊前时，见一老叟，守着她那煮锅。如老妪一样，低着头，摆弄煮锅里的蛋。偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。目光偶向眼前行人一睃，也不过是任意的一睃，绝无半点乞意。比别人，生意依旧冷清…… （15）人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的……

1．阅读文章第④段中划线句子，回答： （1）“我”“不平”的原因是_______________________________；

（2）“我”产生“体恤”和“怜悯”的原因是______________ __。

2．第⑨段中划波浪线的句子属于人物描写中的________描写。结合全文思考：这样描写老妪有什么作用？ ___________________________________________________________

3．请找出文中分别描写两位老人的目光且前后呼应的句子，回答：作者这样写的目的是什么？ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________

4．“我”为什么故意多给老妪两毛钱？后来，“我”为什么又觉得自己的行为很“猥琐”？ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________

抚 顺 市 第 二 十 六 中 学 教 学 案

执笔人：

LYH

课题：老王第二课时

时间：

教学目标

1、分析老王的人物形象，把握文章主旨，提高记叙文的阅读能力。

2、通过阅读勾画体现人物性格的事件或描写，由此分析人物形象。

3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

教学重点

分析人物形象。

教学难点

把握文章主旨。

教具

多媒体

教学流程

教学内容以及师生活动

课前展示

激趣导入

探究新知

展示汇报

名著导读：

一、复习导入：回顾上节课内容（1）文章的行文线索是什么？

（2）老王的生活境遇怎么样？

（3）写了老王哪些事？

二、分析课文，把握人物形象。

1、作者最详写的是哪一件事？听读课文8—16段，再细读课文思考下面几

个问题。

★ （1）老王的身体怎么样？你是从什么地方看出来的？（请在文中勾画）

★★（2） 老王自己那么穷为什么还要给我送香油鸡蛋？

★★★★（3） 文章中，当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？

2、通过以上几个问题的分析，可以看出老王是一个什么样的人？

3、细读课文，其它三件事，可以看出老王还有哪些性格？

：请你以“我读老王 （事件），感受到他 的（性格特点）”的句式来回答。

4、请用一个字概括老王的为人？

5、跳读课文，看看作者一家的善良表现在什么地方？（请在文中圈点勾画）

7、结尾作者对老王为什么会愧怍？

三、明确主旨。

教师点拨：怎么样概括文章的主旨呢？

通过写 ？（事）赞扬了？（品质），呼唤？（社会现象）。

爱洒人间：

在你身边有这样的人吗？我们应该怎样对待他们呢？

四、课堂小结：

通过这节课的学习，请同学们从学习方法、内容或情感上谈谈你有哪些疑问或

每

堂

一

清

布置作业

每堂一清：

1、老王是一个什么样的人？

2、作者的善良表现在什么地方？

3、结尾作者对老王为什么会愧怍？

迁移训练：

①一次上班赶公交，我在上车落座以后才发现自己竟然忘记了带钱包，翻遍了全身所有的口袋也没有找到那该死的一元钱。一向最要面子的我顿时慌了神。眼看着售票员的脚步渐渐临近。我赶紧用目光寻遍了全车的每一寸角落，但令人大失所望，我没有发现一张熟悉的面孔。于是，我只好硬着头皮和售票员商量：“我天天都坐这路车，能不能下次再补给你？”哪知售票员听后竟然柳眉倒竖，不但让我立刻下车，还质问我：“人人都像你这样，咱们还要不要活？”一时间，全车的人都盯着我看，那架势就像我是一个刚刚出炉的小偷。我哪里受过这样的气，脸“刷”地一下红了，抬腿就要下车。身后一位戴眼镜的老先生却叫住了我。并掏出一块钱递给了售票员，笑呵呵地对我说：“我替你给了吧，年轻人忘性大，以后记着就行了。”气急了的我本想一口回绝。但一想到这样可能会辜负这个好心人的一片好意，而且我也赶时间，坐下一趟车会迟到。于是我只好向这位老生道过谢，忍受着售票员的白眼重新回到了座位上。

②但很快我就发现不对劲了，我听到身边有人在小声议论：“你看他那身打扮像拿不出一元钱吗？一看就是贪小便宜。”“是啊，现在穿得西装革履向人讨钱的满大街都是，一点人格都没有，这种人。。。。。”天哪，我成什么人啦！贪小便宜的，还是骗子！听到这样的议论，我的自尊再一次受到伤害。羞愧难当之余，只恨不得从车窗跳下去。我开始后悔当初为什么没有径直下车，而要去接受那落人口舌的一块钱的帮助。就在这时，借钱给我的那位老先生却用很清晰的声音问我：“能不能借您的手机用用？我一听，马上递过手机。他接过去随便拨了个号码，然后就tāo

tāo（ ）不绝地聊了起来。电话是打给他妻子的，足足打了四五分钟才挂机还给我。

③下车以后，当我下意识地打开手机的通话记录时，却一下子愣住了：原来他根本就没有拨通电话。……他竟然拿着手机一个人在那里自言自语地讲了半天的话。我的心一下子温暖起来。多善良的一位老先生！他在不伤害我自尊的前提下煞费苦心地证明了我的清白。

1、请在文中拼音写出相应的汉字。

2、概括文章内容。

人物+时间+地点+事件（起因、结果）

3、老先生是一个什么样的人？（请找出相应的语句说明,并指出运用了哪种分析人物的方法.）

4、文中第②段划线语句，运用了哪种描写方法？有什么作用？