教学目标：
1.学习周总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。
2.学习朗诵技巧，体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。
3.欣赏本诗巧妙的构思：询问—呼唤寻找—回答。
4.学习本诗拟人、排比、反复的修辞手法。
重点难点：学习朗诵技巧，体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情 教学方法：反复诵读：理清思路 体会欣赏 教学过程：
一.导入新课：（投影总理头像）
大家知道吗？中国的1976年是多灾多难的一年。1976年1月8日，敬爱的周恩来总理与世长辞；1976年7月6日，朱德总司令溘然逝去；1976年9月9日，伟大领袖毛主席也永远的离我们而去。三位伟人的去世，给中国带来了巨大的损失，也使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。山河含泪，草木肃然，日月同悲……
特别是周总理的去世，联合国总部破格降半旗致哀。这在联合国史上是前所未有的，其他国家元首逝世，没有人能得到这样的待遇，许多国家的外交官为此忿忿不平，并向联合国总部提出质疑。当面回答质问的是当时的联合国秘书长瓦尔德海姆，他只讲了一分钟，便让所有激愤的外交官哑口无言，心悦诚服，接着，还报以热烈的掌声。他是这样回答的：“为了悼念周恩来，联合国降半旗，这个决定是我做的。原因有二：一是中国是个文明古国，她的金银财富多得不计其数，但是她的总理周恩来没有一分钱的存款；二是中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来没有一个孩子，你们任何国家的元首要是能够做到其中一条，在他逝世的时候联合国总部将照样为他降半旗。”的确，周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象，赢得海内外人民的尊敬和爱戴。今天就让我们怀着深情，再次缅怀周总理的丰功伟绩，一起欣赏女诗人柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》。
二.个性展示
放录音，同学们感受本诗的感情基调，并用笔标出每小节的语调变化、节奏重音。（投影明确）
三.合作探究：
1、自由朗读课文各个段落说说你从中读懂了什么？
2、思考：这首诗歌的结构线索是什么？这首诗歌的感情线索是什么？这首诗歌表现了总理什么精神呢？
四、整合提升：
1、本诗在修辞手法上有什么特点？
明确：排比：增强了文章气势。
反复：强调、深化了感情
拟人：①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在。
②它们是周总理革命一生的见证人 ③寄托了亿万人民对总理的怀念
（山谷回音，松涛阵阵，海浪声声，广场回音）
2、本诗的主题构思。
诗人以一种“询问—呼唤—寻找—应答”的独特的构思表达了对总理的思念之情。运用拟人、排比、反复等修辞手法加强了感情的抒发，歌颂了总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的崇高品德。表达了人民对周总理的无比崇敬和怀念之情。
五、检测反馈：
1、学生朗读全诗（带引号的由女生读，首尾齐读，其他由男同学读）
2、比赛诗朗诵
3、总结归纳评比结果。
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