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台湾的蝴蝶谷 教案教学设计

台湾的蝴蝶谷(第二课时)

台湾的蝴蝶谷 教案教学设计

一、导入

1、这节课我们继续学习——生读题。(个别读,齐读)

2、通过上节课的学习,你知道台湾是个怎样的地方?

指名读。

3、引读第一段:是呀!祖国的宝岛台湾——,的确是——。

二、细读第二段:

1、那我们一起去瞧瞧吧!

2、出示多媒体。配图,师范读第二句。(台湾的山多——)

3、说话。①你看到了什么?相机补充描写颜色的词。出示:五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓。

②你还知道哪些描写色彩的词语吗?

4、师:五彩缤纷的蝴蝶谷真美呀!谁来读一读第二自然段。

师评价:你读得真美呀!

5、听了他的朗读,你知道这些山谷为什么叫“蝴蝶谷”吗?

指名答。是呀!蝴蝶谷里的蝴蝶可多啦!

6、你从哪儿看出来的?(相机插入问题:它们是怎么来的?)

(多媒体出示第二句话)

请你来读一读。生个别读。生评议。再个别读。

7、一群群色彩斑斓的蝴蝶,都像收到了请柬一样,飞快地赶到山谷里来聚会,它们的心情怎样呢?

指名答:高兴、请你来读一读。师评价,它们是多么高兴呀!——

着急。个别读。师评议。蝴蝶真着急。

8、假如你就是其中的一只美丽的蝴蝶,请告诉我为什么要赶到山谷里来聚会?

指名答:师生对话:(黄色)的小蝴蝶你为什么要赶到山谷里来聚会?(3~4)

师小结:原来是这样,怪不得你们这么着急,这么高兴呢!

9、让我们一起做做美丽的蝴蝶,飞起来吧!生齐表情背诵第二自然段。

三、细读第三节。

1、师引读第三节,这么多的蝴蝶从四面八方涌来,蝴蝶谷里的景色——有的山谷里——有的山谷里——

2、课文写了两个蝴蝶谷的景象,这两个蝴蝶谷都很迷人,你喜欢哪个蝴蝶谷就挑你喜欢的那个蝴蝶谷多读几遍。

3、学生自由读。

4、交流。你喜欢哪个蝴蝶谷?

第二句:①为什么喜欢?

②个别读。生评价。

③师描述:是呀!虽然只有一种黄颜色,但是在阳光照耀下金光灿灿,也很美!你也来读。

④生再读。还有谁也想读。生再评价,再读。

⑤师:这么壮观的景色,让我们一起来感受一下吧!生齐读第二句话。

第三句

①为什么你喜欢这个蝴蝶谷?个别读。师评价

⑴五彩缤纷的蝴蝶可真美呀!

⑵多美的蝴蝶呀!他们在空中随风飘来,又随风飘去,多么轻盈,多么优美啊,谁再来读。

②师描述:在青草地上,山谷里上下飞舞,轻轻的、柔柔的。

③评价与学生个别读。

④师评价:A:多么轻盈的舞姿呀!还人谁也想来读?师评价:多么优美的舞姿啊!

B:多么活泼的蝴蝶呀!再个别读3~5个同学。

C:小蝴蝶真自由呀!齐读第三句。

5、蝴蝶谷里的景色真是迷人,让我们再来回味这独一无二的景象吧!生齐读第三段。

6、蝴蝶谷里是不是就这两种景象呢?

①你们能想象一下,别的山谷里会是怎样的景象呢?

②学生讨论,师巡视。

③指名说话,师随机纠正。

四、细读第四段。

1、引读第四段。师:蝴蝶谷的景象这么迷人,奇特,蝴蝶这么美丽可爱,所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们——

2、师问:蝴蝶是怎样欢迎游客的?

指名答。师评:多么好客的小蝴蝶呀!

3、小蝴蝶是怎样将游客团团围住的?小蝴蝶对游客说什么?

师小结:小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀!

让我们一起再来读一读第四段。

五、延伸、升华:

1、读到这儿,你想对蝴蝶谷说些什么?师板书:真美!——

让我们再次回味台湾的蝴蝶谷这独一无二的迷人的景象吧!生齐读全文。

2、此时此刻,你最想干什么?

3、让我们插上想象的翅膀,做做小蝴蝶去台湾看一看吧!(放多媒体)你想说什么?

六、学习生字:撒、赶。

猜字谜:急急地走(赶):出示生字卡片 赶

①读音。

②记形

③师范写

④生描红。

做撒花瓣的动作:(撒)出示生字卡片 撒 (学法同上)

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