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难忘的八个字教案设计

第一课时

难忘的八个字教案设计

教学目标:

1.会认读7个生字,会写14个生字,并能正确、工整地书写。

2.引导学生正确流利地朗读课文,。

教学重、难点:

会认读7个生字,会写14个生字,并能正确、工整地书写。初步理解课文内容

教具准备:生字卡片

课时安排:一课时

教学过程:

一、谈话导入

1.师:同学们,我们有着健康的身体,还有许多的朋友的帮助和关心,老师刚才看见大家课间时玩得多开心,多快乐啊!今天老师给大家带来一个故事,故事的小主人翁,一位残疾的小女孩,就没有你们那么幸运了,她和她的老师之间发生了一个令人难忘的故事,故事的名字叫做《难忘的八个字》,全班齐读课题。

2.师:读完课题,你们想知道些什么呢?(生回答:难忘的八个字指的是哪八个字?为什么难忘?这八个字是谁说的?等等)

过渡:同学们可真能干,真会提问题。就让我们带着这些问题走进课文中去了解,去寻找答案。

二、初读课文,解决问题

1.师:请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文,标出自然段,要求:注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以采取问老师、问同学、查字典等方式来解决。

2.师:读完课文后,再次读课题,你知道些什么?

3.师小结:是啊!伦纳德夫人用真挚的爱唤起了小姑娘的心扉,抚慰了她受伤的心。同学们可真能干,接下来让又有一个难题,就是生字这只拦路虎,我们一起解决生字虎这个难题吧。

三、认读生字词,指导写字

1.出示生字词卡片,学生认读:

年龄 嘲笑 厌恶 嘴唇 倾斜 测验 复述 兴高采烈

挺好 新鞋 稍稍 畸形 伦纳德夫人 敬慕 捂着 抚慰

(1)点名读并正音,注意多音字“恶”“重”“假”。

(2)开火车读,男女比赛读,全班读。

2.解释词语

嘲笑:用言语笑话别人。

敬慕:尊敬爱慕。

3.记字形,指导书写

让学生根据生字的结构分类,再让学生认真观察笔画、偏旁在田字格中的分布,各部分比例关系,然后再进行仿写。对于笔画较多的字“龄、嘲、斜、鞋、倾”等,教师示范书写。

“龄、斜、验、挺、鞋、稍”是左右结构;“嘲、倾、测”是左中右结构;“唇、恶、烈”是上下结构;“厌、述”是半包围结构。

四、作业

1.有感情地朗读课文。2.抄写生字。

板书: 17 难忘的八个字

“我愿你是我的女儿”

第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.引导学生抓住人物特点写人的方法。

3.体会伦纳德老师的伟大、无私及获得爱的幸福和美好。

教学重、难点:

体会伦纳德老师的伟大、无私及获得爱的幸福和美好。

教具准备:

1.生字卡片

2.学生收集有关爱的名言、谚语

课时安排:一课时

教学过程:

一、复习导入

师:上节课我们一起学习了第17课《难忘的八个字》,这节课我们继续学习。打开课本,用自己喜欢的方式自由地朗读课文,回忆课文讲了一件什么事情?

课文中的“我”是一个(自卑)的孩子.在(耳语测验)的时候,伦纳德老师对“我”说了(“我愿你是我的女儿”)八个字,使“我”(终身难忘)。

二、精读课文,体会情感

1.师:默读第一自然段、并回忆:文中“我”是一个怎么样的小女孩?

用文中的一个词概括说——(与众不同)

用你自己的话说——(丑)

用文中的句子具体说——

师:人的五官是多么的重要,女孩不但长得难看,说起话来还结巴。这真是雪上加霜,大家想像一下,假如你就是这个小女孩,在生活中你会遇到哪些困难?

师:文中的小女孩是怎么看待自己的长相呢?(“除了”“没人”“更没人”表现了“我”的苦恼和强烈的自卑感)是呀,由于长相丑陋,时间一久,“我”就变得很自卑,就让我们带着我们的理解,用朗读走进小女孩的内心世界——(指导有感情朗读第一自然段。)

2.学习第3---7自然段

师:“轻声朗读是一种交流,默读是一种深层的思考”,用你喜欢的方式读课文3——7自然段,看看这次的耳语测验与往常的耳语测验有什么不一样。

师:低年级的同学是怎么样进行耳语测验的?哪位同学可以上来跟老师一起演示演示?

师:面对这样的测验,孩子们喜欢吗?从哪看出来?(兴高采烈)

师:同样的测验,小女孩喜欢吗?从哪些词、句中感觉出来的?(指导学生抓住词句体会小女孩的心理活动:对于小女孩,是一种负担,是要想办法应付的事。)

师:是呀,她的心理压力是多么的大呀,这次 ,“我”又是怎么做的呢?

终于轮到我了,我把左耳对着伦纳德老师,同时用右手紧紧捂住了右耳。然后,稍稍把右手抬起一点儿,这样就可以听清老师的话了。

我等待着……

师:此时,小女孩是一种怎么样的心情呀?(忐忑不安、担心、恐惧)

师:把这种心情送进文章去,再读——

师:请女同学在一次读出小女孩那紧张的心理,男同学模仿——

师:——补充“我愿你是我的女儿!”你们听到了什么?

请学生说说听到了什么?模仿出来(指导感受老师轻轻说这八个字的真诚、充满关爱的情感。)

师:让我们一起把这份关爱送给这小女孩——读

师:当这小女孩听到这八个字时,会是一种怎么样的感觉呢?(——惊喜、温暖、幸福、感动等)

所以说——

这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。

师:还可以把这八个字比作什么?你觉得哪句好,为什么?

这八个字仿佛是 。仿佛是 。

师:所以说——这八个字,抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变我对人生的看法,令我终身难忘。从此——

(学生:自信、乐观、积极等)

下面,让我们一起进入这一次非同一般的耳语测验——读5—7自然段

3.学习第二自然段

师:同学们,你们喜欢、敬慕伦纳德老师吗?想认识这位老师吗?(指导体会老师那慈母般的爱是一种崇高的师爱。)带着你们对伦纳德老师的喜欢、敬慕之情读——(指导朗读文描写伦纳德老师外貌的句子。)

外貌描写训练——写写让你难忘的人的外貌,让大家认识认识他(她)。(做游戏“猜猜我是谁”)

三、课堂延伸

师:课文学完了,此时,你有什么想说的吗? 小女孩我想对你说?伦纳德老师我想对你说?

师:爱是寒冬中明媚的阳光,给人温暖;爱是风雨中的一把雨伞,为人遮风挡雨……课前老师要大家搜集一些关于爱的名言(同学上台展示他们搜集的句子)

下面我就展示自己搜集到的一首关于爱的歌曲,与大家分享。

四、作业

把你学完课文的感受写下来,并用实际行动去关爱你身边的人。

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