《察今》求同与求异教案设计及评析【设计简述】
课型:讨论课
课堂教学结构:块板式
第一块:求同思维训练(15分钟左右)
教师设疑:循表夜涉、刻舟求剑、引婴投江这三个故事在文中的共同作用是什么?
学生思考:讨论,得出结论:都是为了论证“事易时宜,变法宜矣”。
教师设疑:推而广之,这三个故事共同揭示出一条什么规律?
学生讨论,得出结论:做任何事都要根据客观条件的变化采取相应的措施,否则,不能取得预期的效果。
第二块,求异思维训练(30分钟左右)
教师设疑:三个故事既可以同时说明一个道理,也可以分别引出许多道理。我们来讨论一下,看三个故事各可以引出哪些道理。
学生讨论:从不同的角度推出不同的结论。
“循表夜涉”引出的道理:
①应在变中求成功,
②应在变中避免损失,
③不断适应变化了的环境,才能立于不败之地,
①要有应变意识,
⑤要细致,不要鲁莽。……
“刻舟求剑”引出的道理:
①思想方法的正确与否关系到事情的成败,
②思维定势具有负效应,
③力避孤立地静止地考虑事情。
“引婴投江”引出的道理:
①认识上的荒谬必然导致行为上的恶果,
②技艺是不能遗传的。
〔评析〕
这个教例的设计很有艺术性。
从教学与训练的内容来看,教者进行了两种思维——求同思维与求异思维的并行训练,很好地训练了学生的思维与表达,特别是求异思维的这一块板,具有相当的难度,学生不易从故事中分别推出恰切的结论,理解力、表达力都能得到很有力度的训练。
从训练的取材与手法来看,教师巧妙地利用教材本身含有的材料,运用讨论法组织学生进行大运动量的思维训练活动,教学的过程中产生了三种正效应:
第一,学生思维活跃;
第二,课堂场面活跃;
第三,加深了对课文的钻研、理解。
从教学过程中的隐形效果来看,教师的作法令人回味。第一,培养了学生良好的思维习惯,暗示学生也要用变化的观点、运动的观点来理解,运用学习材料:第二,进行类似于材料作文提炼观点的训练,为未来的高考复习训练作了一步铺垫。
教例给我们这样的启示:
在设计教学活动的时候,必须打开思路,想得开阔,想得新颖,想得长远,不仅要多角度地讲析课文,还要能够多角度地利用课文。
多角度地利用课文,是一种教学智慧