教学内容

培养良好的学习习惯9

共几课时

1

课型

新授

第几课时

1

学习目标

1.通过指导看图，了解做读书笔记的重要性。初步掌握做读书笔记的方法，养成不动笔墨不读书和做读书笔记的良好习惯。

2.认真观察图画，了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，能使用工具书解决实际问题。

教学重难点

1.在做读书笔记时要专注、认真。

2.训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

教学资源

1.挂图、小黑板等

2.摘抄本(采蜜本)、《好书伴我成长》

3.准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。

预习设计

1.课前小组内交流暑假里的读书心得。

2.分别用“音序”和“部首”两种查字典的方法查查《师恩难忘》一课中的六个生字并计时，看这两种方法分别用了多少时间。

学程设计

导学策略

调整与反思

第一板块：复习“做读书笔记的方法”

1.不动笔墨不读读书、大声朗读、默读、读完后讲给别人听……

2.

⑴优美的句子用“﹏”

⑵好的词语用“‥”

⑶需要摘抄的句子前用“△”标注

⑷不明白的地方用“?”标注。

…………

3.

《好书伴我成长》上摘抄、写感受。

第二板块：观察插图，学习做读书笔记的方法

1.自主观察插图

2.交流每一幅插图上有些谁在什么地方干什么，他们是怎么做的，做得怎样。

3.

①指名说说自己平时怎么摘抄的，要注意些什么?

★随时使用工具书

第三版块：观察插图，学习使用工具书

1.“随时使用工具书”…

3.说说自己已经有哪些工具书，根据学习需要，准备买哪些工具书。

结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。

第四版块：实践操作

1.自主学习：(6分钟)

学生自己阅读，划出不认识的字和不理解的词语，然后用工具书解决问题。

2.展示：(5分钟)

利用工具书来解决阅读过程中不理解的地方。

第五版块：总结交流，落实行动

谈自己的收获和打算

★ 读书做笔记

第一板块：复习导入(5分)

1.我们班有很多小书迷，说说你们平时怎么读书的?

2.老师一直强调，我们要养成不动笔墨不读读书的好习惯。在四年级的时候，我们在《练习》中学习到了读书做笔记的方法，你还记有哪些得吗?

3.刚才我们交流的这么多读书方法都是批注在书本上的，你们还怎么读书的?

小结：从二年级起我们就开始使用《好书伴我成长》，它告诉了我们读书时可以摘抄还可以写写自己的阅读感受。

板书：摘抄

写读书感受

板书课题：读书做笔记

第二板块：观看插图，渗透做读书笔记的方法(10分)

1.自学P1~3,从图上你看懂了什么?

2.交流每一幅插图上有些谁在什么地方干什么，他们是怎么做的，做得怎样?

△插图1(第一页上)：黑板上写了什么?

△插图2：圆形图上有什么?读书做笔记要准备好哪些东西?

△第2、3页分别是读后感和摘抄两种读书笔记的形式。

3.讲授做读书笔记常用的方法

△摘抄(精彩词句)

①读读第3页插图上的文字。

△写读后感受。

1.仔细读读《给予是快乐的》这则读后感。

2. 看看作者写了哪些感受?

3.谈谈自己假期中读了哪些书?印象最深的是什么?为什么?

*编写提纲。(概括主要内容)

★随时使用工具书

第三版块：观察插图，了解工具书使用的意义

(10分)

1.观察第4页插图，读读椭圆形图片上的两行文字。

2.小结：工具书是我们不说话的老师，我们要养成时时向工具书请教的习惯。

3.你知道有哪些工具书?看第4页下面的插图，说说图上有难写工具书?

4.教师指出借阅、购买工具书的注意点。

5.观察第5页中间和下面的两幅图，说说这两位小学生是怎样使用工具书的。

第四版块：实践操作(10分)

1.请学生自学第一课《师恩难忘》，使用工具书解决疑难问题。

2.师巡视检查，并进行个别指导。

第五版块：全课总结，勉励鞭策。(5分)

1.通过这节课的学习，你们懂得了什么?

2.你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢?

3.老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记，随时使用工具书。本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。

第一板块：故事导入。

1.任务驱动：

老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。

2.故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”

3.学生说说听了故事后明白了什么。

4.组织反思：引导学生谈谈读书做笔记的重要性。

第四板块：举实例，现场操练。

1. 任务驱动：

出示一段文字请学生阅读，并利用工具书来解决阅读过程中不理解的地方。

自主学习时间：6分钟

田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得故事的大意是这样的：

一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。

我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

2.导学：交流阅读中用工具书解决的问题。

课后作业

★预习第一课，用手中工具书解决书中的字词问题。

★★1准备挑选一本自己喜欢的书，边读边进行摘抄。

2.就自己喜欢的书写一篇读后感。

准备一本采蜜集，定期摘抄。