[学习目标]

1、 有感情地朗读课文。

2、 抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

[学习重点]

学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

[教具准备]

多媒体课件、每人一张白纸

[课时安排] 一课时

[教学过程]

一、故事激趣，导入课文

（根据学生的回答，出示课题：想别人没有想到的）

二、自由读文、整体感知

1、 自由读课文，把不认识的字多读几遍。

2、 以开火车的形式，纠正读音。（课件出示词语）

3、 通过查字典和联系上下文理解词语。（课件出示词语解释）

4、 这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？（提醒并引导学生说清人物、事情、结果）

5、 反馈交流。

三、随题读文，重点研读小徒弟的画

四、1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

2、考得结果怎么样？哪一句是写结果的？

屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

读一读，想想，可以提出哪些问题？

（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

3、 根据问题研读课文：

（1） 大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些词？指名读（板书：很多小骆驼）

（2） 二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

（3） 小徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（板书：几条、一只、另一只）

4、 比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：（件显示三幅画）

充当画师评画（四人小组讨论，后交流）

5、 画师是怎么评价的？（显示画师的话）

（1） 读一读画师的话，师指导。

（2） 理解“若隐若现”

课件显示：“若”的意思“①要是；②你；③好像。应选择哪一种？连起来说意思。

（3） 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

6、 听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

什么叫“恍然大悟？”他们“悟”到了什么？用“原来。。。。。。”说话。

7、 小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

8、 齐读课文

下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

9、回忆一下学过的课文，拓展内容

引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们在来学一篇。

《踏花归来马蹄香》：

说说你生活中有关创新的故事或学过的课文也可以（比如：曹冲称象、司马光砸缸、聪明的华佗、爱迪生救妈妈的故事）；

五、考考你

1、 学生动手画骆驼，，比比比谁化的骆驼大。

2、 每人在白纸上画，而后交流。

3、 总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

六、板书设计

想别人没想到的事