1、出示谜面一：
一字长得十分奇，有眼有耳又有口，还有一颗晶莹心，人人想和它交友。(众生争答：聪)
师：你们真聪明!是啊，聪明的孩子要学会用耳听，用眼看，用口念，用心想。看来同学们都已经和它成为朋友了，那么你们有没有信心猜出下一道谜语呢?
2、出示谜面二：
一物特别奇，写它时是方，画它时是圆。
(多生回答：日)
师：你们太棒了，给自己鼓掌吧!现在我们一起来学习新课──《太阳》。
【教学片断二】
学生生动地交流有关太阳的传说，《后羿射日》讲得特别生动。(课前布置学生收集有关太阳的传说)
师：你讲得太精彩了!老师突然有个想法：我很想拜后羿为师，成为一名出色的射手，在2008年北京奥运会上为中国夺取金牌。但是，后羿的箭法真的好到能把太阳射下来吗?(学生解疑的过程，也就是学习太阳的三大特点的过程。)
【教学片断三】
学生齐读4～8自然段后。
师给贴在黑板上红通通的“太阳”画上“眉开颜笑”的样子，说：“你们读得太棒了，太阳公公听了很开心。现在，谁能把你从4～8段中学到的知识，念给太阳公公听，让它乐得合不拢嘴呢?”
学生自由表达(师引导学生开头用“我知道了……”来表述)
师：你们太会学了!谁能用文中的一句话来作为大家回答的总结呢?
生：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
(使学生初步了解太阳和人类的密切关系)
【教学片断四】
师：刚才我们学到了很多的知识，那么大家在学习这课时，又有哪些疑问呢?现在以小组为单位，把你们不懂的问题写下来，先试着在组内自己解决，把不能解决的问题在组内汇总。
(小组学习讨论，小组代表在班上交流组内碰到的难题)
师：同学们真会提问!有些问题我们可以从课文中找到答案，下课后大家再认真地读一读课文;有些问题需要同学们利用课外时间从科普读物中了解，希望大家课后能认真查找。我们下节课再一起交流好吗?
【反思】
1、兴趣是最好的老师。本课堂用到的两个谜语，起到了激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习积极性。
2、学生把搜集到的资料在班级进行交流，不仅有利于资料共享，也利于提高学生的口语表达能力。
3、爱因斯坦说过：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展是不可想象。”学生通过思考课文所引用的神话传说，不仅有利于学生创造性思维的培养，而且有利于学生对课文的学习。
4、学贵有疑：
因为这是一篇科学说明文，学生肯定有很多不懂的地方，对学生提出的疑问，我主要还是让他们自己解决。
总之，在学习这一课，我给学生充分的自主，不仅强调学生基础知识和基础技能的获得，还重视学生思维能力的充分发展，同时培养学生对自然科学的热爱。当然，在教学过程中，也有很多不足，我一定会积极反思，使师生在共同学习中获得更多的乐趣。
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