【教材分析】

本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

【教学目标】

1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

2、有感情地朗读课文，分角色表演。

3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

【课前准备】

挂图、生字卡片、头饰。

第一课时

一、揭题，导入新课

(出示棉花图)同学们，这是什么?(师板书课题)对，它就是我们课文中的主人翁!棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。

二、初读课文

1、老师范读课文，学生整体感知。

2、学生自读课文。

⑴读通全文。

⑵边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?

三、引导理解

1、学习第1自然段。

⑴(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)

⑵棉花姑娘身上的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。

⑶想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情?

⑷指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

2、学习第2自然段。

⑴(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?

⑵他们之间说了什么呢?用“──”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。

⑶指导朗读。

分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。

3、学习第3～5自然段。

⑴第3～5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。

⑵小组汇报交流，指导朗读。

4、学习第6自然段。

⑴棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢?请自读第6自然段，用“──”画出体现她心情的句子。

⑵这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白等)

⑶拓展练习：

碧绿碧绿的________________________________

雪白雪白的________________________________

四、有感情地朗读课文

第二课时

一、继续学习

1、自读课文。

2、分角色表演。

先分小组表演，然后推荐到全班表演。

二、识记生字

1、出示生字小黑板，自读生字，边读边记。

2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。

3、说说这些字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。

三、指导写字

1、出示要写的字。

提示：“雪”字下半部分中间的一横不能出头。

“帮”字左上部分的竖撇要出头。

2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。

3、学生临摹，描红练习。师巡视辅导。