纵观这二十多年来的教育，教育改革的口号喊了许多年，也改了许多年，这其间从教学内容到教学方式，直到教育观念．．．．．．．可以说对传统教育进行了全身的大手术。作为一名教师，与时俱进，开拓创新是我们的责任，因此非常欢迎这样的改革．在平时的工作中，我们也深刻的认识到了改革才是发展教育的必由之路．但是劳师动众伤精费神的一系列改革之后的结果，我觉得并不如改革的初衷所预料的那么尽如人意：一会是崇洋媚外的全盘西化；一会是全盘自恋的自我化；一会又是抓不准拿捏程度该如何控制的中西合壁。总之感觉我们的教育总是停留在跟着别人学跳舞的水平上徘徊，没有自己的特点，没有从自身的实际出发，更谈不上什么立足实践的创新了。反而是三天两头的改革文件精神和实施策略搞得教师们晕头转向，学生成了可怜的实验品。茫然不知所措的教师改来改去，忙得不亦乐乎，最后大多数教师学聪明了，心里明亮了：改吧，我也不伤精神白忙活了，反正改来改去，改去改来，我们的教育都是围绕着“分数”这根指挥棒来演奏，教师只要发挥无私奉献的敬业精神，用时间和汗水对学生进行打造，那么知识就可以像液体一样装进学生的脑子里，考试也就不用担心什么了。于是在这种不显山不露水的潜规则之下，什么高分低能，什么大学生找不到工作，什么“啃老族”的种种怪现象，也就不足为怪了。有时心里也会暗暗觉得不对劲了，但迫于现实的压力及各种评比的压力，心里也就坦然多了，并自我安慰：我才教了几年书呀？比我年长的老教师其实心里比我们这些年轻教师通透，人家都觉得没有什么不好，我又有什么资格枉谈一家之言呢？再说了不是还有一大群的专家学者吗？我是皇帝不急，太监急了，多此一举，杞人忧天了！

现在的教育，说句实实在在的话，其实教师、家长、教育专家，大家都知道学生很累，自己更累！终于改革的春风吹来了减负的好消息，我们似乎又看到了希望。这一次并不像从前的有些改革那样，是说说就算得了的形式主义，而是真刀真枪的上了，因为我们头上都悬着一把“问责制”的尚方宝剑！但经过一学期的实践之后，感觉手上的工作是解放了不少，但心里的压力，心里的担子却无形的加重了。原本以为可以从繁重的课业负担中解脱出来，花空余的时间和精力用于学习提高，有更多的闲暇思考教育的方法、管理的方法、学生的心理．．．．．．其实也不竟然。减负是一把双刃剑，平时学生的作业量大幅减少，学生是高兴了，教师也高兴了。可教师感觉难以监控学生的学习情况、学习水平了，以至于出现了：优秀学生自由发展；中等学生跟着走；困难学生拖着走；甚至是不自觉的学生，家长又不管的学生成为了漏网之鱼的情况。我想大多数教师应该都遇到过我这种情况吧！心里急呀！只好想方设法的在４０分钟的课堂上抢时间，抓时间，在努力提高课堂教学的有效性之外，合理设计课堂教学环节，精讲精练，让学生在有限的时间里尽量做到学习最大化。这样的一堂课，教师精神高度紧张，学生学习注意力高度疲劳，所学知识犹如压缩饼干，学生食之无味，真不知道学生长此以往能够吸收到多少营养？这时我就特别羡慕从前的那些教师，上一节课没有什么明确的具体目标，只有一学期的综合性能力培养教育目标，所以上课时可以随性而为。那些教师可以洋洋洒洒上至天文，下至地里的畅所欲言，可以全班放开了的交流探讨．．．．．．没有时间限制，没有条条框框的紧箍咒，多好啊！学生学的高兴，教师也乐得舒坦！想必教学质量也低不到哪去吧！毕竟是让学生快乐的在主动学习，不是现在压迫学生被动学习的局面。真的，现在五六个大人围着一个学生转，学生自己无所谓，倒是让一旁的五六个大人看得急得不行，还只能干瞪眼！唉，不说了，说起做家长的苦，真是三天三夜也说不完的。尽管家庭情况不同，但在教育孩子的问题上，相信家家都有一本难念的经吧！

思来想去，我觉得不论进行什么样的改革，如果不首先改革考试制度和选拔用人的制度，那么任何改革都会流于形式主义，任何改革都会受到阻碍，都将不能彻底的消除目前教育存在的弊病，使学生得到全面的发展。当然这只是我个人的一些浅陋认识，肯定有些地方因为我眼光不高，心胸不够开阔造成坐井观天的浅见，望各位读到这篇文章的朋友多多包涵，并欢迎大家和我一起交流探讨，给我提出宝贵的意见和建议，我将在今后的工作中，有则改之，无则加勉，不断提高自己的素质修养，做好本职工作！

２００９．０８．１３．