课题人类的“老师”第2课时

教学

目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例；

3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

重点

难点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

课前

准备教学挂图

教学过程

程序教师活动学生活动设计意图

一、复习导入听写词语，读课文回顾旧知，进入课文情境

二、精读课文，导读引悟

过渡：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？精读课文

（一）、引导学生自主探究、小组交流

1、分配自主探究、小组合作探究任务（1）第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段

（2）第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段

分组合作学习，充分发挥学生的主体学习地位

2、教师巡回点拨

学生自主探究、小组合作探究，

（1）第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么？

（2）第二、三、四大组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？

明确研究任务

（二）、组织交流，评议导向

读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？

过渡：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方可以提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！

思考、讨论交流、回答问题深入理解课文

1、第一大组汇报探究情况，其他组补充或提出异议(1）第一自然段

①科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

②鱼儿是人类的老师

③这一段起引出话题的作用

（2）第二自然段

①自然界可以充当人类老师的生物很多，“何止”即远远不止，可见其多。

②这一段既承接上文，又统领下文。

（3）第六自然段

①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

②人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

③人类模仿自然界的很多生物，发明了很多东西。

（4）第七自然段

①人类从生物哪儿得到启示，或有所发现，或有所改进，或有所发明，“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。

②这句话总结全文，点明中心。

生生会话，碰撞出智慧的火花；个性化的理解

2、第二大组汇报探究第三自然段情况，其他组补充或提出异议

1）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

（2）从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

（3）研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

（4）飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。

生生会话，碰撞出智慧的火花；个性化的理解

3、第三大组汇报探究第四自然段情况，其他组补充或提出异议

工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

生生会话，碰撞出智慧的火花；个性化的理解

4、第四大组汇报探究第五自然段情况，其他组补充或提出异议（1）实物演示：鸡蛋捏不碎

（2）分析捏不碎的原理：将压力均匀地分散

（3）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

生生会话，碰撞出智慧的火花；个性化的理解

三、拓展延伸

1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？

思考问题

整体升华

感悟课文底蕴

2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？

3、指导理解最后一句话

1）齐读最后一句

（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）

（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？

（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师

理解最后一句话读中理解

板书设计：

教后记：