教学目标

1、引导学生领会大自然的生命之美，感悟生命的力量和伟大。

2、培养学生感知——感悟——创作的学习方法

3、体会散文细腻的描写、浓郁的诗意、深刻的哲理

教学重点*难点

1、散文的“形”与“神”“情”与“景”

2、感悟生命的伟大

教学用具

多媒体

教学过程

一、导入

四季更替，大自然赋予每一个季节最富有表现力的景物、颜色、甚至气味，这些都成了历代文人骚客创作素材，同学们能回忆起一两句跟冬天有关的诗句吗？雪，是冬天的主角，上海地处江南，真正亲近冬天、亲近雪的经历不多，首先欣赏一首歌〈〈我爱你，塞北的雪〉〉，体会北方的冬天，一起学习13课，看看北方的冬天还会带给我们什么信息。

二、感知

配乐朗读（营造氛围，体会散文中诗的韵味）

同学们一起欣赏一部电视散文，不过不是用眼睛，而是用心去体会，我请一位同学和我一起来完成这部电视散文的配音工作。

三、感悟

A.整体感悟，领悟散文“形”中的“神”。

文字传递着画面和情感，听完朗读，你脑海里闪过哪些画面，用自己的语言描绘，相互交流。（形）

小结：雪中足印黑狗叼鱼冰河奔流母鹿分娩

这几幅画的共同点是什么？

小结：生机勃勃（神）

B.局部感悟，体会散文的“景”中“情”

这些画面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，划记表现作者情感的语句。

小结：这些文字渗透了作者强烈的自我感受——赞美生命的伟大

C.拓展感悟

齐声朗读课文最后一段，从大自然或身边的环境寻找“生命的体现”

四、创作

1、给自己最喜欢的那幅画设计一个名称

2、抓住内心最突出的情感，模拟《我是宝剑》创作题为《生命是……》1—2节诗。（作业）

13课〈〈林中之冬〉〉

教学目标

1、引导学生领会大自然的生命之美，感悟生命的力量和伟大。

2、培养学生感知——感悟——创作的学习方法

3、体会散文细腻的描写、浓郁的诗意、深刻的哲理

教学重点*难点

1、散文的“形”与“神”“情”与“景”

2、感悟生命的伟大

教学用具

多媒体

教学过程

一、导入

四季更替，大自然赋予每一个季节最富有表现力的景物、颜色、甚至气味，这些都成了历代文人骚客创作素材，同学们能回忆起一两句跟冬天有关的诗句吗？雪，是冬天的主角，上海地处江南，真正亲近冬天、亲近雪的经历不多，首先欣赏一首歌〈〈我爱你，塞北的雪〉〉，体会北方的冬天，一起学习13课，看看北方的冬天还会带给我们什么信息。

二、感知

配乐朗读（营造氛围，体会散文中诗的韵味）

同学们一起欣赏一部电视散文，不过不是用眼睛，而是用心去体会，我请一位同学和我一起来完成这部电视散文的配音工作。

三、感悟

A.整体感悟，领悟散文“形”中的“神”。

文字传递着画面和情感，听完朗读，你脑海里闪过哪些画面，用自己的语言描绘，相互交流。（形）

小结：雪中足印黑狗叼鱼冰河奔流母鹿分娩

这几幅画的共同点是什么？

小结：生机勃勃（神）

B.局部感悟，体会散文的“景”中“情”

这些画面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，划记表现作者情感的语句。

小结：这些文字渗透了作者强烈的自我感受——赞美生命的伟大

C.拓展感悟

齐声朗读课文最后一段，从大自然或身边的环境寻找“生命的体现”

四、创作

1、给自己最喜欢的那幅画设计一个名称

2、抓住内心最突出的情感，模拟《我是宝剑》创作题为《生命是……》1—2节诗。（作业）

13课〈〈林中之冬〉〉

教学目标

1、引导学生领会大自然的生命之美，感悟生命的力量和伟大。

2、培养学生感知——感悟——创作的学习方法

3、体会散文细腻的描写、浓郁的诗意、深刻的哲理

教学重点*难点

1、散文的“形”与“神”“情”与“景”

2、感悟生命的伟大

教学用具

多媒体

教学过程

一、导入

四季更替，大自然赋予每一个季节最富有表现力的景物、颜色、甚至气味，这些都成了历代文人骚客创作素材，同学们能回忆起一两句跟冬天有关的诗句吗？雪，是冬天的主角，上海地处江南，真正亲近冬天、亲近雪的经历不多，首先欣赏一首歌〈〈我爱你，塞北的雪〉〉，体会北方的冬天，一起学习13课，看看北方的冬天还会带给我们什么信息。

二、感知

配乐朗读（营造氛围，体会散文中诗的韵味）

同学们一起欣赏一部电视散文，不过不是用眼睛，而是用心去体会，我请一位同学和我一起来完成这部电视散文的配音工作。

三、感悟

A.整体感悟，领悟散文“形”中的“神”。

文字传递着画面和情感，听完朗读，你脑海里闪过哪些画面，用自己的语言描绘，相互交流。（形）

小结：雪中足印黑狗叼鱼冰河奔流母鹿分娩

这几幅画的共同点是什么？

小结：生机勃勃（神）

B.局部感悟，体会散文的“景”中“情”

这些画面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，划记表现作者情感的语句。

小结：这些文字渗透了作者强烈的自我感受——赞美生命的伟大13课〈〈林中之冬〉〉

教学目标

1、引导学生领会大自然的生命之美，感悟生命的力量和伟大。

2、培养学生感知——感悟——创作的学习方法

3、体会散文细腻的描写、浓郁的诗意、深刻的哲理

教学重点*难点

1、散文的“形”与“神”“情”与“景”

2、感悟生命的伟大

教学用具

多媒体

教学过程

一、导入

四季更替，大自然赋予每一个季节最富有表现力的景物、颜色、甚至气味，这些都成了历代文人骚客创作素材，同学们能回忆起一两句跟冬天有关的诗句吗？雪，是冬天的主角，上海地处江南，真正亲近冬天、亲近雪的经历不多，首先欣赏一首歌〈〈我爱你，塞北的雪〉〉，体会北方的冬天，一起学习13课，看看北方的冬天还会带给我们什么信息。

二、感知

配乐朗读（营造氛围，体会散文中诗的韵味）

同学们一起欣赏一部电视散文，不过不是用眼睛，而是用心去体会，我请一位同学和我一起来完成这部电视散文的配音工作。

三、感悟

A.整体感悟，领悟散文“形”中的“神”。

文字传递着画面和情感，听完朗读，你脑海里闪过哪些画面，用自己的语言描绘，相互交流。（形）

小结：雪中足印黑狗叼鱼冰河奔流母鹿分娩

这几幅画的共同点是什么？

小结：生机勃勃（神）

B.局部感悟，体会散文的“景”中“情”

这些画面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，划记表现作者情感的语句。

小结：这些文字渗透了作者强烈的自我感受——赞美生命的伟大

C.拓展感悟

齐声朗读课文最后一段，从大自然或身边的环境寻找“生命的体现”

四、创作

1、给自己最喜欢的那幅画设计一个名称

2、抓住内心最突出的情感，模拟《我是宝剑》创作题为《生命是……》1—2节诗。（作业）

C.拓展感悟

齐声朗读课文最后一段，从大自然或身边的环境寻找“生命的体现”

四、创作

1、给自己最喜欢的那幅画设计一个名称

2、抓住内心最突出的情感，模拟《我是宝剑》创作题为《生命是……》1—2节诗。（作业）