教学目标：

1、 知识与技能目标：

（1）通过学习课文内容，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气清新的小镇，由于人为的原因变得面目全非。

（2）积累文中描写环境幽美的语句。

2、 过程与方法目标：

在阅读中，抓住重点语句，指导感情朗读。

运用重点语句完成小诗，读出自己的感受。

3、 情感态度与价值观目标：

懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。

教学重点：

1、在阅读中，抓住重点语句，指导感情朗读。

2、运用重点语句完成小诗，读出自己的感受。

教学难点：

懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、出示对话，导入课文。

1、在国外的一座大山深处，曾经有一个非常幽美的小镇，名叫——

板书：白银仙境，生齐读。

2、一位名叫罗宾逊的生意人，两次来到白银仙境，分别说了这样两句话：

出示句子，生轻声读。

“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”

“这里的清新空气已遭破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境！”

3、你从中知道了什么？

4、指名有感情地朗读。

从你的朗读中，我听出了罗宾逊为白银仙境的巨变感到悲哀。

补全课题，齐读。

二、学习课文1～5小节。

1、让时光倒流，回到3个月前，我们和罗宾逊一起去白银仙境观赏美景。

出示自学要求：

轻声朗读课文1~5小节，用“~~~~”划出描写白银仙境幽美环境的语句并说一说：

白银仙境真是______________！那里________________________________________。

学生自学。

2、交流，随机出示：

（1）白银仙境真是__________________！那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。

指导朗读：指名读——比较读——师引读

在指导朗读的过程中字体变色，板书：环境清幽

（3）白银仙境真是__________________！那里空气中含有丰富的负氧离子。负氧离子被称为空气维生素，它可以有效地抵御空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。

板书：空气清新

（4）白银仙境真是__________________！那里小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。

板书：生活安逸

3、让我们用相机摄下这一幅幅美丽的画面，回到城市向大家介绍一下吧！

出示说话练习：

郁郁葱葱 清澈 五彩缤纷 欢乐 清新……

美丽的白银仙境，

有________________，

有________________，

有________________，

有________________，

真是______________！

指名说，配上音乐。

三、学习课文6～9小节。

1、看了照片，听了介绍，城里人都想去白银仙境看看，白银仙境成了一个旅游胜地。3个月后，当我们和罗宾逊一起再次来到白银仙境时，这里已经面目全非。

多媒体演示：在过去美丽的图片上覆盖，理解“面目全非”。

2、指名读课文6～8小节，从哪里看出白银仙境已变得面目全非？

生交流，随机板书：受到污染 遭到破坏 变得喧闹

3、白银仙境失去了令人神往的清幽美丽，这真是一种悲哀，请你这样说一说。

出示说话练习：

现在的白银仙境

已变得面目全非！

昔日___________，

如今___________。

这是白银仙境的悲哀！

昔日____________，

如今____________。

这是白银仙境的悲哀！

昔日____________，

如今____________。

这是白银仙境的悲哀！

指名任选一个说。

连起来说，配上音乐。

2、是啊，我们悲哀，我们痛心，我们更愤怒：“为什么白银仙境会面目全非？这究竟是谁的责任？”

小组讨论。

交流，可以用这样的句式说一说。

因为 …… 所以 ……

（之所以）…… 是因为 ……

3、在老师引导下对比朗读。

原来造成白银仙境悲哀的正是人类自己。现在已经有不少人后悔、悲哀了。他们在想些什么呢？

出示句子：

师：过去——

生：小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。

师：现在——

生：城里人蜂拥而来，白银仙境这个沉寂的小镇一下子变得吵吵嚷嚷。

师：于是——

生：为接待川流不息的游客，镇上从城里买回许多化工材料，搭建房屋，装修内外。为驱赶叮人的昆虫，还喷洒了大量剧毒杀虫剂。

师：他们又悔恨又悲哀：正是自己亲手破坏了居住的环境。

一群群游客们兴致勃勃地涌入白银仙境——

生：游客一多，垃圾也多了。小河和森林里丢弃了很多废纸、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒以及残羹剩饭，白银仙境受到了污染。

师：游客们败兴而归，为看不到白银仙境昔日的美景而感到悲哀。

罗宾逊想起自己初次来到白银仙境，看到——

生：那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。

师：他曾发出这样的赞叹——

生：这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。

师：而现在——

生：这里已面目全非，空气中弥漫着一股难闻的气味。

师：他失望地对镇长说——

生：这里的清新空气已遭破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境！

师：罗宾逊后悔当初将白银仙境公之于众，为白银仙境面目全非而感到悲哀。

人们现在认识到了——

出示，生齐读——“是啊，何止是白银仙境应得到保护，整个大自然都应该得到保护！”

板书：保护大自然

五、写下希望和祈盼，朗诵小诗。

1、听了白银仙境的故事，你有什么希望和祈盼？请为小诗写一个结尾。

出示：我们希望，我们期盼——

生独立写作，师四处巡视。

2、配乐朗诵小诗《白银仙境的悲哀》。

3、相信我们的祈盼总有一天会实现，那时白银仙境一定会恢复往日的幽美。

完成板书。

六、布置任务。

小练笔：

1、主题——“保护环境”。

2、体裁不限

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，可以是小诗，可以是文章，也可以是一句广告语……

3、请用上以下词语的一个或几个：

郁郁葱葱 五彩缤纷 清澈 芳香 情不自禁 川流不息 清新 拯救

教学反思：

在教学过程中，我配合课文三部分的内容，在教学中设计了三个说话、写话练习，最后合成了一首小诗，想通过这一过程达到三个目的，即思维的训练、语言的内化和情感的认同。

一、小诗浓缩了课文内容，帮助学生深入理解文本。

课文内容浅显，学生一读就明白了，但理解和认识未必深刻，特别是课题中“悲哀”的含义。小诗概括了课文的主要内容，特别是将白银仙境的今昔直接进行对比，既造成一种情感冲击，使学生理解更深刻，又暗示了文章的内在结构。

二、小诗创设了具体语境，帮助学生积累和运用文中语言。

这堂课的一个重要目标就是帮助学生积累和运用文中语言。在学生找到句子并能抓住关键词，有感情地朗读的基础上，用小诗创设情境，让学生来运用这些词语和句式，教会学生整理从文本中读到的内容，准确有序地进行表达。

三、小诗提供了表达机会，帮助学生抒发个人情感。

随着理解的步步深入，学生大多能深刻地感受到环境污染的危害和保护大自然的重要性，他们内心积累的情感也需要得到宣泄，而诗歌的抒情性恰恰符合需要。不必进行过多的理性分析和讲解，当学生拿起笔写下自己的呼吁，并声情并茂地朗诵小诗时，认识和情感都已得到了升华。