【教材出处及内容分析】

《紫藤萝瀑布》一文是初中语文七年级下册第一单元的一篇教读课。单元提示要求：“在整体感知全文的基础上，提炼文章的主旨。通过阅读这些课文，看看别人怎样生活，看看他们对人生的体验思考，进而丰富自己的社会知识，加深自己的情感体验。”

这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨。文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。

【学情分析】

本文景物描写丰富、细腻，能够吸引学生阅读，但是内容富于哲理，“花和生活腐化有什么必然关系”，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这些句子的理解需要结合“文革十年浩劫”背景，学生如果对这段历史不了解，那么就会直接影响对文章主旨的提炼与拓展。所以，在课前教师必要筛选辅助资料帮助学生理解文本。以便让学生更好地领会“人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取的精神”。

【教学目标】

１、教学目标

⑴ 有感情地诵读课文，把握文章脉落，理解内容。

⑵ 揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

⑶ 学习写景状物的方法并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

⑷ 体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。自我反思，以积极乐观的态度对待人生。

２、教学重点：

把握文章脉落，理解文章主旨，了解作者含蓄而深沉的感情。

３、教学难点：

揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。

４、教学关键：

有感情地朗读课文，细细品味。

【教学方法及教学手段的运用】

为了让教师的“教”和学生的“学”有的放矢，采用“目标导学法”。即在引入课题后，即出示教学目标，在其引导下，分步实施完成。

诵读是不可缺少的教、学方法。而诵读能力的训练又与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解得透彻，朗读才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的字词句熟悉，朗读时才会有准确的发音、停顿、重音。课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的试读、全体学生的齐读；穿插在教学的各个环节中，让学生在诵读中熟悉、理解、品味、鉴赏、记忆、积累。

教学辅助教具的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过幻灯、图片、录音的介入激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、作者、教学目标、读文后字音词义的检测都以幻灯片的形式出示；为了解决重难点，选取了大量的图片组合在一起，使画面具有交互性，完整性，将课文内容形象化、具体化，以帮助学生记忆。这样，运用图片、文字、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的感官，使学生能够投入到教师创设的情境中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时，教学辅助教具的运用，可以节省时间，方便清晰的展示问题、板书或提示内容，给学生以深刻的印象。

【教学过程设计】

一、整体感悟

１、导入：

创设情境，激发兴趣。美国著名的教育心理学家和布鲁纳说过：“追求优异的成绩┄┄不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样引起学生的兴趣有关系。”为了激发学生学习兴趣，由英国将军威灵顿受蜘蛛结网启发而改变命运的故事，导入课题。

１９世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。

威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇？面对紫藤萝花，作者有些什么感悟？而我们又会从中得到怎样的人生启迪？

（出示目标，板书课题。）

作者作品简介。

（学生介绍，教师利用幻灯片补充。）

２、感知内容：

检查预习：（注音并解释词语）

迸溅 繁密 稀落 伶仃 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙

（学习行为前移，积累词语）

出示紫藤萝图片，学生自由、大声朗读，初步感知文章。

配乐范读，明确在朗读时声音要响亮，语调要舒缓，感情要充沛、恰当。小节之间稍作停顿。

默读并思考问题：

⑴ 作者如何构思全文？

⑵ 作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？

⑶ 作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？

（学生带着问题默读，然后讨论，再回答。请学生听回答后相互评论、补充。教师点拨，帮助学生感知、理解。这一系列的问题在学生的反复朗读、讨论交流中水到渠成的得到了解决，文章的内容和脉落也随着清晰地展示了出来，给学生一个整体的把握。这为仔细研读打下了良好的基础。）

二、研读与赏析

仔细品味，在教师导学、点拨，学生自主学习中，学习写景状物的方法。结合幻灯片及图片的综合展示，以图引文，引导学生揣摩词语和句子，以达成目标。

１、教师导学：

好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。

２、自主探究：

幻灯片出示问题组，学生思考并体味。

问题组：

⑴ 学习用自己的话概括本文内容。

⑵ 找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。

⑶ 赏析语段中精美语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟？

（学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。）

教师小结：作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。

（教师指导朗读）

３、学法指导：

（幻灯出示朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。佳词妙句细品味，内容中心都理清。）

⑴ 简单的内容归结：

看花──繁花似锦

忆花──思绪万千 生命永恒

思花──振奋精神

⑵ 学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散。

教师小结：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？１９８２年是极左论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。

⑶ 学生各抒己见，结合自己的理解，展开思考：

教师小结：（注意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字，结合作者的简历稍做介绍。）作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者，对生命的感悟。

⑷ 合作探究：（同位之间、小组之间进行合作交流）

（通过合作、探究，进一步品味文章的语言，引导学生探究学习，从中找出精美的语言片段，进行探究与赏析。揣摩语句，体会写景之妙，学习写景状物的方法。）

紫藤萝树：

① 色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。

② 形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

③ 态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。

紫藤萝花：（先写每一穗花，再写每一朵花）

① 花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”

② 花的形状：“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

③ 花的香味：“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

（引导学生从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。）

三、体验反思

（教书育人是语文教学永不变更的方向和主题。语文教学除了担负培养学生理解和运用祖国语言文字的能力外，更重要的是用优秀的文化成果对学生潜移默化的熏陶感染，使他们在语文学习中受到良好的思想道德教育和审美教育，进而把语文教学最高一层的境界用在塑造学生完美的人格上。）

１、质疑交流：

通过研读，你有哪些思考和体验？

⑴ 学生向教师提出疑问，教师可参与学生的学习讨论。

（通过质疑加深对文章的理解）

⑵ 教师向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗？

学生讨论，可以有不同见解，教师巡视并指导。

２、拓展延伸：

（让学生们学以致用，将描写景物的方法，与情景交融、移情于景的手法，运用到自己的文章中去。）

用一株实物花，让学生现场观察，进行联想，做口头作文：《我看（ ）花》。

四、延伸作业

（延续课堂上没有熟练掌握的写法，并通过作业不断巩固。）

１、搜集一些有关花木的文章，观察花草树木，观察生活。

２、写观察日记，题目自拟。

【课堂精彩片段赏析】

本堂课在“研读与赏析”的环节中，我设计了一个“体验反思”的过程。在学生们整体把握了文章内容，品味了优美的语言，初步感受了文章的思想感情之后，为了让学生在语文学习中受到良好的思想道德教育和审美教育，我向学生提出这样的质疑：“你能用自己的经历或见闻印证‘花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的’这句话吗？”

学生各抒己见，将自己的理解并结合所见所闻、有声有色地畅谈开来，不仅使课堂气氛达到了高潮，而且将文章的主旨变成了学生真正掌握的知识。达到了塑造学生完美人格的目的。

精彩片段实录：

师：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗？

生１：南朝的祖冲之，在当时极其简陋的条件下，靠一片片小竹片进行大量复杂的计算，一遍又一遍，历经无数次失败，终于在世界上第一个把圆周率精确到小数点后第七位。

生２：伟大的发明家爱迪生，在发明电灯的过程中，做了无数次失败的实验，总共试用了６０００多种纤维材料，最终才确定用钨丝来做灯丝，提高了电灯的使用寿命。

师：不错，面对困难永不气馁，勇把挫折当动力，才能取得成功。

生：王洛宾，这位被誉为中国“西部民歌之父”的音乐大师，一生历经饮坷，身陷囹圄，妻离子散，长期处于心理压力极大的逆境中。然而他却以“胜似闲庭信步”的态度，投身于大西北的沙漠孤烟之中，创作了《在那遥远的地方》等多首西部民歌。

师：可见苦难也是一笔财富啊！

生：桑兰，原国家女子体操队队员，中国奥委会官网特约记者，中国体育界的“阳光女孩”，“奥运之星保障基金”的发起人，还被称为“申奥大使”。她在国家女子体操队时曾多次获得国内国际比赛金牌，然而在１９９８年７月２２日，她在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，此后，坚强的她在轮椅上创造了一个又一个人生奇迹。

师：是啊，同学们列举了这么多的名人轶事，无不说明生活中人人都会遇到困难，只要乐观、向上并勇敢地面对它，人生的道路永远不会受到阻碍。

师：其实中国共产党的奋斗史本身就是很好的例子。它经历了稚嫩、波折并逐渐强大的过程，这其中有辉煌，也有波谷。但无论如何，它带领着我们全体中华儿女，最终建立了我们伟大的祖国，并让中国繁荣富强，永远屹立在世界之林国。挫折击不倒我们强大的意志和伟大坚强的民族精神！

小结：所以，当我们每个人遭遇不幸的时候，都不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。应该勇敢地面对新的生活，振奋精神，为建设新的家园、开创新的生活而不懈地努力着、奋斗着！

【教学反思】

《紫藤萝瀑布》这篇散文，用生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征，并回忆起十年前的藤萝花感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一人生哲理，由此解开了缠绕心头的由于手足情、生死谜带来的忧虑与悲伤。文章的内涵极为丰富。原本设计两课时完成，但在学生充分的预习下，经过自己授课时的灵活处理最终用一课时就完成。

本课的设计，力求通过教师的引导，学生的自读、讨论、交流，教学教具的辅助，达到预期的教学目标，丰富学生的积累，提高学生的语言素养和审美能力，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。在探究文章的主旨过程中，我借助小组讨论、自主发言等方法，调动了学生的积极性。学生们能结合自己的情感体验畅所欲言，收到了良好的效果。更好地完成了本课预期的“情感与价值观”的目标。真正做到了语文教学最高一层的境界用在塑造学生完美的人格上。