综合性学习：走进信息世界

教学目标1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5、认识19个生字。

教学过程第一课时

教学目标浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

教学过程

一、揭示主题，激发兴趣1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。（1）历数开展过的活动。（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。2、揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。（1）说说对“信息世界”的了解。（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。二、浏览教材，交流感受1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

2、交流浏览教材后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了一些什么？

（2）你产生了哪些困惑或疑问？

（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

三、分组讨论，制定计划

1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

2、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。

3、分组制定本次综合性学习的活动计划。

（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？

（2）组内达成共识，填写活动计划表。

小组：“走进信息世界”活动计划小组成员：

活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果

四、交流计划，取长补短

1、分组交流各自的活动计划，要求：

（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；

（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。

2、分组修改各自的活动计划。

（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

（2）修改小组活动计划。3、公布活动计划。可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。

第二课时

教学目标1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。2、认识这几篇阅读材料中的7个生字，能用自己的话说说课文要点。

教学过程一、谈话激趣，交待任务1、教师例举生活中传递信息的生动事例。2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料。二、快速阅读，了解概况1、默读阅读材料，思考：（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？（2）现代的因特网传递信息有什么特点？边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。2、课堂交流（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：古代信息传递方式的特点：①速度慢。典型语句：◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。”◇“但是有个叫斐迪辟的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40千米……”②不精确。典型语句：◇“各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。”◇“……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。”……因特网传递信息的特点：①速度快。典型语句：◇“计算机把全世界连成一家，‘天涯若比邻’已经不再是梦想。”②多媒体。典型语句：◇“这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……”③不受地域阻隔。典型语句：◇“他赶紧问：‘你在什么地方？’答案是‘芬兰’。”2、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。（2）尝试填写：古代：驿差长途跋涉—→近代：（

）—→现代：（

）—→当代：广播、电视和（

）。3、根据课堂讨论，填写下面的表格。

种类特点古代信息传递方式

现代信息传递方式

三、联系生活，了解现状

1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。

2、想想这些信息传递方式带给你什么？

第三课时

教学目标1、继续阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。2、感受《网上呼救》中紧张的气氛，体会桑恩热心救人的品质。

教学过程

一、阅读材料，体会影响

1、默读四篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

2、小组讨论。

3、课堂交流。

鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：

（1）信息传递错误导致了西周灭亡。——《烽火戏诸侯》

（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”——《“我们胜利了”》

（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。——《神奇的电脑魔术师》

（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。——《网上呼救》

……

二、重点阅读，深入体会

1、重点阅读《网上呼救》。

（1）默读课文，思考：

①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？②桑恩救援的过程是怎么样的？（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。（3）课堂交流。①苏珊当时的紧急情况：“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。李他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有网络，结果会怎么样？②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》。（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。三、学科整合，延伸体验1、结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

第四课时

教学目标

调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。

课前准备1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：家庭信息调查表

年

月

日家庭成员获得的信息获得信息的渠道爸爸

妈妈

我

2、做好调查，填写好调查表。

教学过程

一、说说调查的过程

1、说说你是怎样进行调查的？

引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总等。

2、说说调查的快乐和烦恼。

二、交流调查的结果

1、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

2、推荐组内“最有价值的信息”。

3、全班交流“最有价值的信息”。

三、分析调查结果

1、教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，如：家庭信息调查记录表

调查日期：

调查人：

家庭成员获得的信息信息来源爸爸中国男排以0：3负于日本队④郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估①全国人大举行《个税法》听证会③妈妈天气预报：明天晴④星光街开了一家大型水果超市①杭州西湖边万人免费品茶③我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果④失去双臂的男孩制成飞机模型③一只北极熊来到杭州动物园③（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）调查后的分析：（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育

和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。2、引导学生对自己的调查结果进行分析。（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。（2）写好书面的“调查结果分析”。3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。主要分析：获取信息的渠道的比例4、全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。5、讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息等。第五课时教学目标1、阅读《把握自己》，认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。2、了解演讲稿的一般特点，能写一篇简短的演讲稿。3、认识7个生字。教学过程一、谈话引入1、教师谈网络的负面影响。2、出示：“把握自己”。二、阅读理解1、默读阅读材料，想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？（1）沉迷于网络的危害：①影响学习成绩。②影响身体健康。③导致犯罪……（2）青少年要调整好心态，不要被他所控制、所奴役。2、课堂讨论。（1）怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。②联系生活实际，了解沉迷于网络的危险。③小结：网络中有份丰富的信息资源，有效的利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。（2）面对网络怎样才能“把握自己”。①学生讨论，自由发言。②教师宣读“青少年网络文明公约”。三、了解特点1、自由朗读演讲稿，想想：演讲稿有什么特点？2、小组讨论。3、课堂交流。（1）有很强的针对性，有明确的听众。（2）有鼓动性，竭力说服听众。（3）摆事实，讲道理。……4、有感情的朗读这篇演讲稿。四、写演讲稿1、学习小组内就感兴趣的问题进行讨论：◆

小学生应当多看电视◆

小学生应当少看电视◆

玩网络游戏好处多◆

玩网络游戏害处多◆

上网聊天多交朋友◆

上网交友危险大◆

我相信媒体上的广告◆

媒体上的广告不可信2、根据讨论的结果，尝试写一篇简短的演讲稿。3、课堂交流。

第六课时教学目标能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。教学过程一、明确任务，选择立场1、交待辩论赛的一般规则和比赛办法。2、出示辨题辨题1：正方：小学生应当多看电视

/

反方：小学生应当少看电视辨题2：正方：玩网络游戏好处多

∕

反方：玩网络游戏害处多辨题3：正方：上网聊天多交朋友

∕

反方：上网交友危险大辨题4：正方：我相信媒体上的广告

∕

反方：媒体上的广告不可信3、选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。二、小组讨论，充分准备1、同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：（1）主题观点的陈述。（2）支持自己的观点的事实。（3）反对对方观点的事实。（4）总结观点的陈述。2、根据同学的个性特点，做好分工。三、展开辩论，陈述观点学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。四、课堂小结。主要总结学生在辩论中的观点。

第七课时教学目标1、阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。2、确定研究主题，制定简单的研究计划。教学过程一、谈话激趣，明确目标1、我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？2、我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。二、阅读报告，了解特点1、

通读两篇研究报告，学习生字。2、

说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。3、在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？（1）观察记录天气（风向）的变化。（2）了解有关知识。（3）收集相关的资料。……4、小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。三、开拓思路，确定主题1、教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。……2、学生分组讨论可以研究的问题。3、学生汇报讨论的结果。4、教师可以补充一些值得研究的主题，比如：（1）本班同学视力保护情况调查和分析（2）菜场使用塑料包装袋的情况调查（3）我家节约用水的调查（4）校门口交通情况的调查和建议（5）究竟有没有“UFO”（6）火星上有没有生命……5、学生竞争选择研究主题，组成研究小组。四、制定计划，明确任务1、出示研究计划的范例。比如：

第二小组研究计划研究课题：我班同学视力保护情况调查研究方法：1

发调查表，做统计。

2

观察同学的读写姿势。

3

访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。分

工：组

长：

调查统计：

观察记录：

走访家长：

研究报告执笔：

时

间：

2、小组讨论，制定研究计划。

3、课堂交流各组研究计划。

五、课外作业

按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。

第八课时

教学目标

学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

教学过程

一、组内交流信息

1、以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

2、组内汇总搜集到的所有的资料。

二、学习处理信息

1、阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。

（2）课堂交流：

①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。2、对组内成员搜集到的信息进行分类。（1）讨论确定分类的标准。（2）阅读资料，分类。

3、对搜集到的资料进行筛选。

（1）明确筛选的标准：①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。②这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。

（2）阅读资料，讨论筛选。

三、形成初步观点

1、充分阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。2、如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。四、补充搜集资料1、根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。2、分头继续搜集。五、课外活动进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。

第九课时

教学目标

研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。

教学过程

一、研读研究报告，领悟写作要点

1、认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？

2、小组讨论。

3、课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：

（1）相同点：

①两个研究都有明确的结论。②都有搜集资料和分析资料的过程。（2）不同点：①《奇怪的东南风》的写作思路：记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。③两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更严肃一些。二、充分讨论，准备撰写研究报告1、根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：（1）我们要研究的问题是什么？——拟定研究报告的标题（2）我们的研究的结论是什么？（3）我们有哪些治疗？可以怎样表达？（4）我们采取哪一种研究报告的写法？2、课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。3、取长补短，进一步讨论。三、小组合作，撰写研究报告1、确定组内执笔的同学。2、一边讨论一边拟写初稿。

第十课时

教学目标

继续撰写研究报告，修改完善研究报告。

教学过程

一、继续撰写研究报告

二、组内讨论修改研究报告

1、研究报告的标题是否表述清楚？

2、有关的信息资料表达是否明确？3、

语言是否通顺？4、

是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？

……

三、修改制作研究报告

小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。

第十一课时

教学目标

交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。

课前准备

各小组做好汇报准备：（1）人员分工，确定主报告人；（2）准备好要展示的材料；（3）在教室内做好必要的布置等。