【《春酒》赏析】

琦君用自己细腻温婉的文笔，为我们营构了一方心灵的“理想国”

甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。儿时过新年，喝春酒、喝会酒的经历醉了“我”，那逝去的一切是那么清晰而美好的记忆深处，撩拨起我们多少或感伤或甜美的心绪呀，现在，它也醉了无数读者。

思乡是《春酒》的一大主旨，故乡的一切与儿时的印象在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷蒙。文中，琦君把许多有关的片断汇集于“思乡”这个焦点上，农历新年的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办 “会酒”的融洽，我在多年之后按母亲的办法如法炮制的“八宝酒”这一切都围绕着“家乡的味道”展开。

一杯春酒，一群乡人，一种味道，琦君以其精巧的构思、独到的笔法，醉倒了一个个读者。

琦君写人的散文，都小说化了，她散文中的人物，个个生动形象，形神毕肖，本文对母亲的描写尤为出色，琦君笔下的母亲是一位相当典型的贤妻良母，充满了 “母心”、“佛心”。这位母亲没有文化、俭朴勤劳、灵性很强，她善良大度，充满美德，性格坚强，作者往往简单的几笔，形象就立起来了。例如：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝，补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意的说，她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了”其时我没等她说完，早已偷偷把头手指头伸在杯子里好几回，已经不知道舔了多少个指甲缝的八宝酒了。在这里，母亲的慈爱温柔，孩子的活泼真是历历在目。

细节是文章的血肉、文章的生命。成功的细节描写不仅丰富了语言，而且活化了人物形象。本文的语言生动传神，关键在于善于运用细节。如：“早已偷偷把头指头伸在杯子里好几回，已经不知道舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”吃会酒，得了“两条”印花手帕，于是“开心得要命，一个活泼可爱的小女孩在几个细节中得到充分的刻画，这样活泼、天真的小女孩立刻在纸上活动起来，还微微歪着脑袋冲读者笑着……”

再如：花匠阿标叔“巴结地把煤气灯玻璃早擦的亮晶晶的”，他热情好客，乐于助人的性格就鲜明体现出来了。

“我就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔。”这看似十分随意的几笔细节描写，让读者强烈的感受到大家如此喜爱这个小姑娘，在故乡，邻里之间是如何亲密随和。融洽温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的一两处细节中。

琦君的散文，多写童年记忆，母女之情、友伴之谊。但这不是单纯的回忆。童年，在她的文章中已经具有一种超凡脱俗的光辉，已是达到“真善美”和谐统一的人生境界。儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，在她的文章中，不仅仅是对人性的讴歌和向往。那种童心、童趣更几乎是人生永难企及的乐园。这心灵的“理想国”令人向往，令人怅惘。

【《春酒》教学设计】

〖教法目标〗

1、有感情的朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。

2、精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

〖教学重点〗

有感情朗读课文，品味作品精彩语言。

〖教学难点〗

引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

〖教学时间〗

一课时。

〖教学步骤〗

一、导入

琦君，是台湾一位非常著名的女作家。在她的家乡，每年春节过后，都有家家邀饮春酒的习俗。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是远离故乡的琦君最美好的回忆。今天，让我们也随着琦君一起，共品一杯甘甜的—《春酒》

(板书课题，作者)

二、朗读，体会感情

1、生自由朗读课文一遍，回答：

文中作者回忆了儿时的哪几件事?(生答)归纳起来三件事：过新年、喝春酒、喝会酒。

2、多种形式，内容联读。

⑴ 生齐读第一段(“过新年”部分)总述过新年给我的感受热闹、快乐。

⑵ (过年，对于“我”来说，最喜欢的是喝春酒)一生朗读第二自然段，指导朗读“补气、健脾、明目的哟!”读出得意之情。

⑶ (喝完春酒，我家还有一项特别节目，那就是──喝会酒)师配乐朗读(5～10)自然段，生听读体会感情并找出其中最能体现作者感情的句子。

明确：最后一段。

二、细读，主旨探索

1、由结尾切入：结尾句流露了作者怎样的感情。

生答──思乡之情，对故乡的怀念之情。

2、文章以“春酒”为题，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

生1：还有母亲。

生2：还有阿标叔。

……

师：有母亲，还有家乡的乡民

3、小结，形成板书：

过新年

春酒 喝春酒 家乡的味道

喝会酒

四、品读，鉴赏语言

琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。点滴小事，在琦君的笔下往往生动感人;寥寥几笔，人物往往就栩栩如生了。这主要得益于成功的细节描写。

1、师示范：

例如：“早已偷偷把手指头伸进杯子里好几回，已经不知舔过多少个指甲缝的八宝洒了”。

简单一笔，一个活泼可爱的小女孩形象已跃然纸上。

2、生试着也从文中找出某一个细节来说给大家听。

生1：“母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。”

此处写出了“我”的天真可爱。

生2：“我就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔。”

此句让人感到大家是如此喜爱这个小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密、融洽。

生3：“花匠阿标叔巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶的。”

体现了阿标叔热情好客，乐于助人的性格。

……

小结：细节描写使本文语言生动传神，富有表现力。

五、延伸，积累诗句

1、以“思乡”为主题的诗文不少，你能背诵几句表达思乡之情的诗句吗?

生1：“举头望明月，低头思故乡”

生2：“露从今夜百，月是故乡明”

2、全班齐读余光中的诗《乡愁》结束全课。

【设计说明】

这是一篇笔法细腻，生动无比的散文。据此，在设计过程中，我力求做到以下几点：

一、重朗读

文体特点注定了这篇文章的教学应以动情的朗读来带动学生对内容的理解，对情感的领悟以及对语言的积累。所以此设计的第一环节就是变换形式的朗读，以激发学生的朗读兴趣，使学生初步感知表达的情感。同时，将朗读指导贯穿其中，使学生掌握一些朗读技巧。

二、重品析

《春酒》一文语言生动传神，细节描写成功。学习此文，引导学生品析生动的细节，是一重要环节。对此，师先做品析示范，这样学生有的放矢，等于化难为简，容易接受，也易受启发。

三、重积累

语文教学最终的落角点还是在于积累语言。本文的“思乡”主题，正是不少诗文所体现的主题，正好以此为契机，让学生积累一些诗歌的名篇、名句。

教学实施中，最成功之处在于通过朗读所营造的课堂氛围，使学生似融入了作者浓浓的思乡情结中。但课堂上教师的活动稍多，不利学生的自主活动，积极参与，这成了本课教学的最大缺憾。