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把能力训练贯穿到语文教学当中

新课程改革特别强调:要改革课程目标过分注重传承知识的倾向,特别强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好的品德,培养终身学习的愿望和能力,提高学生的综合能力。在匆匆走过的新课程改革的岁月里,我既经历了“山重水复疑无路”的困惑,又品尝了“柳暗花明又一村”的喜悦,在困惑中前行,在探索中创新,在实践中总结。围绕这个目标,我从语文课堂教学的角度主要做了以下几点探索。

把能力训练贯穿到语文教学当中

一、创设情境,激发学习情趣,提高学生的动脑能力

语文教学应首先为学生创设良好的语言语义环境,激发其学习兴趣。可借助视听手段,引起学生的共鸣。视频、录像等视听手段,以其丰富的内容、直观的画面、优美的音乐受到学生的青睐,它不仅能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,而且能让学生对文本的理解更深刻。

二、积极互动,引导学生参与,提高学生的思维探究能力

语文教学对于培养学生的思维探究能力具有得天独厚的条件。课堂教学中,教师要善于启发思辨,引导学生开展多向思维,组织热烈争论。例如《两小儿辩日》,在指导学生释词串讲的基础上,我组织学生开展分组讨论。学生思维十分活跃,情绪非常热烈。有的赞成“车盖说”,有的同意“沧凉说”。他们都凭自身的经验从课文中找依据来说服对方。通过争论、总结,学生认识到,客观事物是很复杂的。这种富有思辨性的教学氛围的创设,不仅发展了学生的思维,调动了学习的积极性,而且满足了学生的探究心理,提高了教学质量。

三、大胆放手,做好适时指导,锻炼学生的实践能力

教师要有计划地组织教学活动,活动内容应该遵循儿童身心发展的规律,符合学生的自然天性。为了让学生在语文教学中有独特的体验,我设计了一次排练《陶罐和铁罐》课本剧的语文实践活动。鼓励学生发挥丰富的想象力,最大限度地对文本进行加工、创作,创造性地设计人物对话。虽然他们的表演还很幼稚,但是举手投足之间无不跃动着童真与童趣。那热烈的掌声和欢快的笑声,都是孩子们生命“拔节”的声音。他们的快乐在实践中得到了体验,他们的兴趣在演出中又一次被激发,他们的能力也得到了强化锻炼。

四、适当拓展,丰富语文课堂,发展学生的想象能力

语文课程的美妙在于它丰富的人文性,课堂上教师要善于捕捉灵光闪现的火花,因势利导,精心组织,点燃孩子们心中深藏的智慧之火。举个实例《新型玻璃》这一课,生动介绍了夹丝网防盗玻璃、变色玻璃、吸热玻璃等几种新型玻璃。当学生还沉浸在智慧的无穷、科学的神奇中时,我鼓励学生张开想象的翅膀,设计出属于本身的新型玻璃。结果,学生交出的答案异彩纷呈,有电视玻璃、芳香玻璃、变形玻璃等。这样一个小小的拓展环节,为学生打开了一个奇思妙想的广阔天地,发展了学生的想象力,也使得语文课堂魅力四射、精彩无限。

“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”语文教师只有博览群书,知识积累丰富了,视野宽了,立足点高了,方能高瞻远瞩,既能宏观指导,又能微观解析,把学生的能力训练贯穿到语文教学的始终。()

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