《可贵的沉默》第二课时教学设计

教学内容：三年级下册语文第17课

教学背景介绍：

第一课时中，让学生认识生字、新词，初读课文，理解词义，对课文内容不理解的地方用自己喜欢的符号画出来，并组成学习小组让学生质疑，围绕课文内容，讨论提出本组中最感兴趣、最关心的问题，并把问题写在发下的纸上，要用于贴在黑板上。课后发现小组提出的问题有：为什么沉默很可贵？这一片沉默给了我怎样的享受？为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱呢？极为珍贵的东西是什么？“寂然无声”这个词的意思是什么？还有两个小组提出的问题是相同的。于是，结合教材特点及本班学生实际，设计如下第二课时的教学设计。

教学目标：

1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

2、抓重点语段，联系上下文和生活实际，帮助学生理解提出的问题，感受其情感。

3、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

教学重点难点：

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

点击课件播放《生日快乐歌》

师：大家认真听，知道是什么歌吗？

生：略

师：听到这首熟悉的《生日快乐歌》，你想到了什么？

师：生日的主题每个人都有自己的感受。这节课我们继续一起学习这篇课文。

点击出示课题

生齐读课题

二、复习检查

点击出示词语

1、学生开小火车读词语。

2、随机抽查几位学生分段朗读课文，师生共议。

三、由疑而入，整体认知

1、交流上节课各学习小组提出的问题，按顺序汇报。有小组提出一个词不理解，教师随即引导学生帮助解答，把值得研究探讨的问题贴于黑板上，各各击破。

2、师最后经过筛选把以下四个问题按先后贴于黑板上：①极为珍贵的东西是什么？②为什么沉默很可贵？③为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱呢？④这一片沉默给了我怎样的享受？

3、师小结：同学们真动脑筋，提出了自己不懂的问题。有的是一个词不理解，我们一起帮助同学理解；有的是文章内容不理解，还有的同学对题目不理解，而且有几个组的问题都一样。说明这些问题是我们这篇文章中要同学们认真理解的地方。下面老师给大家一点儿时间，小组讨论一下，看一看这四个问题，讨论讨论，你们组是怎样理解的，稍候交流。

4、各学习小组展开讨论。

（一）理解第一个问题“极为珍贵的东西是什么？”

1、师：刚才经过热烈的讨论，同学们都有一番自己的理解。哪个同学先来？说说这一个问题“极为珍贵的东西是什么”？

生答略。

2、师：从哪儿看出来的？读一读。

……

师：就这个问题谁还想来谈一谈？

生说说想法

3、师：一开始孩子们意识到了吗？（没有）但是在老师的帮助引导下，孩子们感觉到了吗？在家长会上看家长们的表现，说明了孩子们意识到了要回报爸爸妈妈的爱。那么这极为珍贵的东西就是要——回报父母的爱。这个问题明白了吗？

（二）理解“为什么沉默很可贵？”

1、师：为什么沉默很可贵呢？这是对文章题目提出的疑问。谁能说说你的理解？

听学生发表见解。

2、师引导：老师给他们提到的问题是什么？找找读读

点击出示第13节

谁来读读？个人读、齐读、女生读。师指导朗读语气。

点击出示沉默当时的图片

3、师：大家看这些孩子们此时他们的神情、他们的神态是什么样的？

那么你想一想他们此时会想些什么？

学生展开想象解答。

4、师小结：是啊，我该怎样回答这个问题呢？爸爸妈妈的生日到底在哪一天呀？是不是在这样想啊？所以课文中写到“为什么他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”。那这个问题又怎么来理解呢？

（三）理解“为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱呢？”

生答略

师：他们认识到了自己的错误而且陷入了沉默、沉思之中，刚才同学们说了他们在想爸爸妈妈的生日，在想怎么向爸爸妈妈庆祝生日。所以这恰恰也是孩子们的可爱之处。

师：大家想一想，如果给“沉默”找个反义词，是什么？（热闹）

课文中就有这么一个热闹的场面，读读文中那部分。可以看书1—9节。

点击出示沉默前的图片

师：从这幅画中你感受到孩子们在沉默前是怎样的情绪？

（激动、兴奋、神气十足……）

师：父母给他们庆祝生日非常自豪，非常骄傲。说明这些孩子们都已经感受到了父母给他们的爱。

师板书： 感 受

父 母 的 爱

点击出示“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”（让学生个人读，齐读，同桌互相读，指导读出快乐的语气）

师：那老师给孩子们什么建议呢？谁来读读老师的建议？点击出示第15—16节

生读

师：再来读读孩子们是怎么做的呢？

生读

（四）再回归到课文重点上

师：现在你理解了为什么说这一片沉默是那么地可贵吗？谁再来说一说。

生答略

师小结：刚才孩子们理解得特别好。开始孩子们都感受到了父母的爱，在老师的引导下，孩子们知道不仅要感受父母的爱，而且要去回报父母的爱，在老师的引导下，孩子们知道不仅要感受父母的爱，而且要去回报父母的爱。

师板书： 回 报

孩子们又把这个想法变成实际行动，对不对？看家长会上家长的表现就知道了，所以说这一片沉默是可贵的。

（五）回答“这一片沉默给了我什么享受？”

师：大家又提了这样一个问题。现在你明白了吗？谁理解了？

生各抒己见

师小结：文中的“我”指的是谁？（老师）是谁让孩子们明白了这个道理？（老师）当老师的快乐就在于能使同学们学到知识，明白道理，而在老师的引导下，孩子们在沉默之中想到了不仅要去感受父母的爱，而且要去回报父母的爱。老师的引导，老师的教育，使同学们懂得了道理，变成了现实，老师能不感到快乐吗？所以说“这一片沉默给了我多大的享受啊！”就如同蒋老师站在这里给同学们讲课一样，这篇课文同学们一开始不理解，我们提出了自己的问题，在老师和同学们的帮助下，你们的问题解决了吗？（解决了）这对于蒋老师来说也是多大的享受啊，明白了吗？

三、走出课文，拓展延伸

1、师：把书平放在桌上。大家想一想，平时你的爸爸妈妈，你的亲人是怎么关心、爱护你们的吗？

生联系生活实际

2、师：老师想到了一首歌《烛光里的妈妈》，点击播放歌曲

这首歌中表达一个女儿对妈妈的爱，刚才让同学们想了想平时你的父母是怎么关心你的，又学了这篇课文，理解了为什么说“沉默是可贵的”之后，你又想对爸爸妈妈说些什么呢？ 点击出示 亲爱的爸爸妈妈：

我想对您说……

请打开本子把你想对爸爸妈妈说的写下来吧。

3、生伴着音乐，写话语。

4、交流个别快的同学写好的读一读，剩下的作为课后作业课外完成。

5、师小结： 这节课后，同学们回去一方面了解爸爸妈妈平时是怎样关心、爱护你的，可以问一问自己的亲戚、朋友、邻居；另一方面，同学们回去也可以问一问爸爸妈妈的生日，我想，不仅仅是生日那天向爸爸妈妈表示祝贺，同学们对父母爱的回报应该体现在我们平地的日常生活中，方方面面，为自己的爸爸妈妈做些力所能及的事情，也可以把这些内容都写进自己的作文中。

四、课堂总结

师：最后想请大家记住一句话 点击出示“父母的爱永远是你最宝贵的财富！”

一起读一读。

下课。

自我评价：

这份教案设计是执教后根据课堂实际整改后完成的。对于教学思路有些想法想说一说。

语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱，让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。

如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《可贵的沉默》这篇精读课文讲的是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们，要学会理解和关爱。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。

在课文学习过程中，学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的过程。学习这篇课文的目的：从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去回报自己的父母。教学时，抓住沉默后与沉默前的画面，找出课文中相关的段落，对比入手，展开情节。抓住最关键的知识点进行重点学习。作业的布置是课堂的延伸，将人文影响落到了实处。

由于课的内容较为饱满，因此在指导朗读的过程中，可能会不够充分。